Drill rap的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

你的英文夠in嗎?最夯的英文俚語用法(32K+2MP3)

為了解決Drill rap的問題，作者L.A.Crum 這樣論述：

說一口既流利又道地的英文並不難，只要學會英文俚語，就能成為超in的英語達人！ 看影集時，你完全摸不清笑點在哪裡？你還在說課堂上所學的硬繃繃英語？ 　　每一種語言都會隨文化或口語化而衍生出特殊的「流行用語」，這也是親近語言、活化語言的捷徑，中文有「很機車」、「很芭樂」等新創造語彙，英文也一樣有這種相當通俗的用法；這種隨性、幽默，由慣用語和片語所構成的文字，便是「俚語」。 　　然而，想學會俚語，光是隨興地翻閱可不夠！本書特別以練習題導向的編排，先介紹俚語的英語定義，緊接著以選擇題方式，讓讀者了解俚語該如何運用得宜，並進一步說明俚語的來源、通常為哪一些特定人士所使用，以及該如何運用於句中。 　　

全書按字母順序排列，便於搜尋；練習題中的句子皆為日常生活中會出現的對話，搭配精心錄製的MP3，讀者可確實而有效地掌握俚語的發音與正確用法，增進自己的英文實力。

Drill rap進入發燒排行的影片

華語文課堂運用歌曲進行教學、強化詞彙記憶之教學設計與實踐

為了解決Drill rap的問題，作者朱子涵 這樣論述：

透過歌曲學習語言是個有趣的方式，但許多華語學習者在聆聽中文歌曲時，其實對歌曲內容是一知半解的。如何在華語課堂中，幫助不同華語程度的學生，透過歌曲學習華語，但學習過程中，不受到聲調影響而能完全理解歌詞意義?此論文主要探究了該如何在不同程度的華語課堂中，設計出合適的歌唱教材，並順利安排不同的歌曲教學流程，甚至是讓學生可以依自己的程度，在改編歌詞或是改編歌曲故事的過程中，而達到真正的理解並建立成就感。 筆者在此篇論文中，主要使用的是行動研究法，前後總共施行了三次教學研究。前兩次的教學行動研究，筆者於台灣中部某大學華語班的入門班、初級班及進階班，使用了課文改編歌詞或是歌曲故事改寫的引導

方式，幫助學生可以排除Krashan第五項假說中的「情感焦慮」，並且可以在「i+1輸入假說」的前提下，順著簡單的旋律，讓學生在學習過程中，對歌曲產生大腦的「低迴效應」，再藉由數位化教學軟體的輔助，修正學生的發音方式並且強化語言記憶，進而活用所學。而第三次的教學行動研究，筆者則是針對入門班至初級班程度的學生，獨立開設為期一個月的「歌唱華語班」，課堂教學內容分為兩個部分，第一部份為複習《當代中文課程第一冊》，主要使用筆者自編的課文改編歌曲進行教學，第二部分為中文歌曲的賞析與分享。 筆者希望可以在研究的過程中，可以為「歌曲教學法」找到一個新的定位，在前人的努力與自己的調整下，可以為不同華語程度

的班級，找到規律性的教學流程，並且可以跳脫傳統華語課堂上歌曲教材的限制，讓學生可以在輕鬆、歡樂的歌唱過程中，同時也操練了語言的「聽」、「說」、「讀」、「寫」、「打」的能力。