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以PBL教學方式進行大學生奈米科技教學之行動研究

為了解決G4 維修手冊的問題，作者黃建成 這樣論述：

本研究旨在探討問題導向學習（Problem-Based Learning）教學法是否有效幫助大學生學習奈米科技。研究採用行動研究的方式進行，以中部某私立大學生為研究對象，自98年9月至101年1月，分三階段進行教學。資料蒐集來源有奈米科技概念問卷、各式PBL評量表、教學錄影觀察、學生紙本報告、半結構式晤談問卷。結果發現：一、學習後72%學生的奈米科技概念是有拓展的；二、每一階段教學後，學生的奈米科技學習態度之表現皆相似，但在第一階段教學中「意願」及「評價」之面向趨向不同； 三、學生的問題解決能力經由PBL教學有顯著提升的(p < .05) ；四、 PBL教學能帶給學生在學習態度上有正

向的影響。經由小組合作學習、統整知識，更能從過程中學習到反省自己、欣賞他人、主動求知等能力。由上述結果得知以PBL進行奈米科技教學是可行的且有益學生學習。最後，本研究建議舉辦研習以提升教師PBL教學法之技能，其次PBL教案設計宜掌握重點才能發會最大功效。本研究所設計之PBL奈米科技教案可做為日後奈米科技教學之參考，並融入不同之課程探討其成效。關鍵字：行動研究、奈米科技、問題導向學習