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國立成功大學 環境工程學系 周佩欣所指導 葉文琪的 臺灣國小室內粉塵中內分泌干擾活性及有機磷阻燃劑之檢測 （2019），提出GLC B保養關鍵因素是什麼，來自於室內粉塵、內分泌干擾活性、報導基因生物試驗法、有機磷阻燃劑、液相層析串聯式質譜儀。
而第二篇論文國立成功大學 建築學系 張珩所指導 張鈺敏的 好望角環境改造實施之影響─環境改造與鄰里安全、變化感知及地方依附之關聯性研究 （2017），提出因為有 校園好望角環境因子、鄰里安全、變化感知、地方依附的重點而找出了 GLC B保養的解答。
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臺灣國小室內粉塵中內分泌干擾活性及有機磷阻燃劑之檢測
為了解決GLC B保養 的問題，作者葉文琪 這樣論述：
室內環境中存在著各種不同的化學物質，許多具致癌性或造成生物體內分泌系統紊亂之物質可能吸附於室內粉塵之上，對於長時間待在室內的現代人產生威脅。為了解國小室內粉塵中是否含有內分泌干擾物質，本研究利用基因重組酵母菌試驗法檢測粉塵樣本之多種內分泌干擾活性，包含類(抗)雄激素活性、類(抗)甲狀腺激素活性、類(抗)糖皮質激素活性以及芳香烴受體促進活性，亦利用液相層析串聯式質譜儀分析國小室內粉塵樣本中有機磷阻燃劑及其他內分泌干擾物質之濃度。本研究共採集20個國小教室室內粉塵樣本，以及4個幼稚園室內粉塵樣本作為對照組。生物試驗法結果顯示，所有的粉塵樣本都具有明顯的抗糖皮質激素活性 (26.4-589.4 µ
g TeCBPA -EQ/g)及芳香烴受體促進活性 (790.5-43734.6 ng β-NF-EQ/g)，21個粉塵樣本具有抗雄激素活性 (454.5-802.1 μg FLU-EQ/g)，3個粉塵樣本具有抗甲狀腺激素活性 (144.9-4549 μg BHT-COOH-EQ/g)。 儀器分析有機磷阻燃劑之結果顯示，除了2個室內粉塵樣本未檢測到磷酸三(2-氯乙基)酯之外，本研究所選擇之目標有機磷阻燃劑幾乎於所有的室內粉塵中都可檢測到。國小室內粉塵中有機磷阻燃劑之濃度分布為磷酸三(2-氯乙基)酯 (ND-227.4 ng/g)、磷酸三(1-氯-2-丙基)酯 (266.99-6807.36
ng/g)、磷酸三(1,3-二氯異丙基)酯 (61.5-614.95 ng/g)、磷酸三苯酯 (239.82-3650.8 ng/g)、磷酸三正丁酯 (1126.77-7638.6 ng/g)及磷酸三(丁氧基乙)酯 (382-1050000 ng/g)。其中，於幼稚園粉塵樣本中測得較高的磷酸三(丁氧基乙)酯濃度，可能為該教室地板曾經使用含有該物質之拋光臘進行保養。此外，磷酸三正丁酯和磷酸三苯酯之濃度在不同室內環境之間呈現顯著正相關 (r = 0.74)，可能為具有相同的污染源。 儀器分析常見內分泌干擾物質之結果顯示，除了1個室內粉塵樣本未檢測到對羥基苯甲酸甲酯之外，其餘樣本皆有檢測到對羥基苯
甲酸甲酯 (12.6-296.5 ng/g)、對羥基苯甲酸丙酯 (82.8-4552 ng/g)、雙酚A (341.4-353.8 ng/g)以及三氯沙 (36.6-287.4 ng/g)。然而，僅各有2個樣本測得單氯雙酚A (33.1 ng/g、31.4 ng/g)和四氯雙酚A (30 ng/g、90.6 ng/g)，其餘樣本皆未測得對羥基苯甲酸甲酯及雙酚A之氯化產物。此外，本研究之國小室內粉塵樣本中，對羥基苯甲酸甲酯與對羥基苯甲酸丙酯之濃度僅有中度正相關 (r = 0.42)，因此其污染來源可能不盡相同。 具有抗甲狀腺激素活性之3個粉塵樣本中，磷酸三正丁酯及磷酸三(1,3-二氯異丙基)酯
之抗甲狀腺激素活性貢獻度介於0.0013-0.0333%。此外，所有國小室內粉塵樣本中，磷酸三正丁酯、磷酸三(1,3-二氯異丙基)酯、磷酸三(丁氧基乙)酯、磷酸三苯酯之抗糖皮質激素活性貢獻度介於0.012-5.3%，顯示檢測之4種有機磷阻燃劑並非樣本中抗糖皮質激素活性的主要來源。粉塵樣本之暴露評估結果則顯示，室內粉塵中有機磷阻燃劑對成人之危害指數皆小於1。然而，於幼稚園粉塵樣本中測得高濃度的磷酸三(丁氧基乙)酯對孩童之總暴露量則明顯高於其參考劑量，且其危害指數大於1，顯示其對孩童具有危害風險。
好望角環境改造實施之影響─環境改造與鄰里安全、變化感知及地方依附之關聯性研究
為了解決GLC B保養 的問題，作者張鈺敏 這樣論述：
台南市政府於2004年提出好望角景觀改善政策，將校園與社區裡閒置之空地進行整頓，美化市容街景，並提供給社區民眾一休憩之場所。政策服務對象為民眾，應對民眾之感受有所討論，以期許校園與社區間能有友善的交流與互動，使校園成為社區之中心，不僅可作為社區大學，也能提供社區辦理活動之場所，而學校活動也可借助社區之人力與資源，為莘莘學子提供多元的教學環境與教材。因此，本研究欲瞭解校園好望角之環境因子對民眾於鄰里安全、變化感知與地方依附之關聯，及其構面與因子間影響關係，並探討不同背景屬性之民眾評價差異，以提供未來設計規劃者或政府投入好望角改造對民眾感受為參考。本研究範圍選定，依照台南市都發局之好望角成果報告
，及已經校園圍牆改造之國小：崇學國小、勝利國小、大同國小為研究範圍。研究對象為校園周邊方圓200公尺內之民眾。共發出431份問卷，回收有效問卷392。經由分析方法得出結果並加以討論。研究結果顯示，「校園好望角環境因子」、「鄰里安全」、「變化感知」與「地方依附」顯著相關。校園好望角環境因子中，「植物植栽」對鄰里安全、變化感知與地方依附影響較大，其次為「戶外家具」與「柵欄圍牆或綠籬」；鄰里安全中，「交通安全」對變化感知與地方依附影響較大，其次為「犯罪安全」；在變化感知中「正向發展」對地方依附影響較大，其次為「環境變化」。由此可知校園好望角環境因子、鄰里安全、變化感知與地方依附之影響性及重要性，其中
又以植物植栽、交通安全、正向發展為關鍵因素。而民眾對校園好望角之來訪頻率與停留時間不同，評價也有所差異。校園好望角為社區與校園間之過渡空間，使校園與社區間有良好的交流與互動，進而增進地方情感。由上述結果可了解如何建構出安全、且為正向發展之好望角，使民眾提升地方依附。建議在規劃設計好望角時，能以綠美化為主，並增加植栽多樣性；在其他人造物方面，挑選與設計時，應注意環境契合與其功能性，而環境的維護與保養亦為重要，以達民眾需求，使其在場域內感到舒適與滿足。如此，不僅地方活絡，也能達到校園社區化，共享資源，成就友善環境。