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國立臺北科技大學 工業設計系創新設計碩士班 張若菡、范政揆所指導 劉冠岑的 人與地的情感橋樑:地方感工作坊實踐與驗證 (2021),提出GTR 大整理關鍵因素是什麼,來自於地方感、工作坊、地方本位教育、文化回應。

而第二篇論文國立臺北科技大學 工業設計系創新設計碩士班 鄭孟淙所指導 徐薏雯的 2.5D地圖表現形式與使用者尋路行為之關係 (2020),提出因為有 尋路行為、2.5D、透視、地圖設計、表現形式的重點而找出了 GTR 大整理的解答。

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除了GTR 大整理,大家也想知道這些:

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(由於之前聽不到人聲的問題,小編已解決)

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人與地的情感橋樑:地方感工作坊實踐與驗證

為了解決GTR 大整理的問題,作者劉冠岑 這樣論述:

大學社會責任實踐計畫(University Social Responsibility,簡稱USR)近年於教育界興起,過去研究顯示地方感的高低決定了個人參與社區活動、投入在地發展的意願。工作坊教學亦是設計教育界盛起的一環,其短期密集式學習與「從做中學」的學習概念符合現今T型人才之培育需求。為此,本研究探討促進地方感工作坊的關鍵要素、教學策略方法,再實際辦理促進地方感之工作坊進行驗證,進而得知地方感教育融入工作坊策略的成效與修正方向。本研究方法經由文獻內容分析法,瞭解工作坊發展歷程及地方感、地方教育學理論脈絡;再以盤點現有地方感培養相關文獻,及工作坊執行相關文獻進行內容分析,擬出促進地方感工作

坊的構成要素。尋找現有符合地方感工作坊構成要素之教學方法文獻,建構出執行工作坊之設計準則;同時建立要素之評估工具。經由實驗發現,在地方的浸潤時間對於豐原地方感、家鄉地方感無顯著影響,唯獨在學員離開豐原一段時間後對豐原地方感才有顯著性提升,其中外地學員的豐原地方感變化本地學員更為顯著。接著透過訪談得知,教師與學員對於在地密集式的教學過程與地方情感多數為正向體驗。最後分析學員的作品地方感與文化意涵,在地方感與表現手法在工作坊後有所增加。

2.5D地圖表現形式與使用者尋路行為之關係

為了解決GTR 大整理的問題,作者徐薏雯 這樣論述:

當人們在探索未知場域時,地圖扮演著重要的媒介,對使用者來說,實際環境可以與地圖配對起來,即可造就成功的尋路與塑造出有用的空間知識。現今的地圖已非一般的傳統單一視角地圖,可能無法輕易的僅利用2D平面地圖上的資訊來進行環境認知與尋路,即使使用了3D視角的街景圖,也可能因為在操作過程中的不順利而導致迷路。眾所周知,2.5D地圖通常用於尋路,導航以識別附近地標的環境位置使用,根據文獻探討出2.5D地圖運用透視的視角,其更加符合使用者的直覺。在設計尋路地圖之表現形式時,除了資訊內容的正確性之外,也應考慮如何讓使用者能正確和舒適地使用地圖。本研究欲探討使用者對於2.5D地圖的認知,以及地圖呈現方式如何影

響使用者之尋路行為,且在不同環境下,2.5D地圖表現形式如何最佳化。透過問卷、路徑規劃、尋路、用後評估與訪談,加以瞭解使用者在2.5D地圖認知判讀與應用之情形。結果表明,地圖上方之建築物可以有助於判斷方向,尤其是路口周遭的建築物,可作為明顯尋路地標用。且低密度地圖較高密度地圖更可讓使用者清楚判斷空間;高視角地圖較低視角地圖具有更寬廣的視覺空間。而適當的加入線條與透明度可以有助於判讀地圖,並可使使用者回憶起更多環境特徵,但依然需考量到地圖整體畫面呈現為主。此研究結果可供未來相關設計參考,期望使用者在使用2.5D地圖時能迅速產生定位及定向的空間認知,提高尋路績效,減少迷路行為發生。