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BiCYCLE CLUB 國際中文版 79

為了解決Garmin 內推的問題，作者中華民國自行車騎士協會 這樣論述：

　　甫結束的環法自行車賽，本期帶大家一起回顧經典瞬間，透過攝影作品，再次回味比賽時的熱情和美景。 　　世界著名的三大賽事，環法、環西、環義自行車賽，環西自行車賽因為這個事件，持續發酵，逐漸成為大家關注的焦點。1985年，傳說西班牙人合力把蘇格蘭選手即將到手的冠軍偷走了。雖然20多年過去了，仍為車迷所津津樂道。 　　「彩虹車衣」象徵著世界自行車錦標賽冠軍的無上光榮，代表奧運五環的精神色彩，穿上這件車衣是所有選手的目標。但為何會成為一種詛咒呢？本刊記者用另一種角度來解讀「世界冠軍彩虹車衣」的遭遇，是福是禍各有不同的觀點。不用成績速度來認識杜志濠，用杜志濠來認識杜志濠。今年暑

假，台灣的年輕選手杜志濠到義大利去比賽，帶回屬於自己特殊經歷的五件事，除了學習義大利車隊的訓練方式，欣賞歐洲選手的野性，也在賽事中發現魔鬼和天使，給自己更好更高更遠的挑戰目標。 　　捷安特在國內推薦了四位優異選手，陳玄曄、李廷威、張誌盛、何彥誼，都是20歲上下的年輕車手，未來前途不可限量，今年也到西班牙的車隊學習，參加比賽。四個人都很興奮，有這個機會到歐洲大開眼界，朝自己的目標更進一步。 　　時值秋天，即將展開台灣KOM的武嶺挑戰賽，本期的專輯，一邊涼爽的爬山，一邊輕鬆的的欣賞美景，讓騎車爬坡成為一種會微笑的運動。資深騎士管‧洋介，介紹實用的上坡騎乘技巧，活用兩種抽車方式，推和拉的時機及骨

關節和腰部力量的運用，掌握自己的心率區間，搭配有氧運動的輕鬆爬坡法。 　　訓練狂人兼醫師Ran表示，輕鬆的「慢騎」，才是通往速度提升的最短路徑。並且善用心跳表及功率計的「科學數值」。到底慢騎要如何提升速度？POL最新最有效的訓練方法，慢騎加上高強度的間歇訓練組合搭配，來提升自我的運動表現，慢騎真的這麼如夢如畫嗎？ 　　SHIMANO的新利器，可將踩踏力量視覺化的功率計，SHIMANO的DURA ACE R9200系列及ULTEGRA R8100系列的功率計，可將踩踏時對踏板施加的方向及力道，用向量方式來表示，不僅可在Wahoo 及 Garmin自行車碼表上即時顯示向量資訊。配合SHIMAN

O CONNECT Lab使用之下，可檢查或分析騎乘過程中所有的數據，讓我們再次認識SHIMANO它創造的系統，並介紹具體的應用方式。 　　POLE-POLE為斯瓦希里語中，「悠遊、慢下來」的意思，以太平洋岸自行車道為主，從千葉縣銚子市的銚子車站前，至和歌山縣和歌山市的加大港，全長大約1400公里，超大規模的自行車道，在太平洋岸附設自行車道道標示及休息站等設備。被當地譽為「天然自行車道」。跟著野營系女子ちょもか小姐，來一趟輕鬆愜意的單車散步，不能快只能慢慢騎的旅行！ 　　「睜大你的雙眼，每一天都讓自己迎接世界給你的驚喜」。保路．馬提利，一位追逐光影的職業攝影師，旅行世界各地，專門拍攝自行車

運動競賽，探險活動、台灣KOM比賽，因為帕奧的三位自行車選手，開啟了他對自行車運動攝影的熱情，想說的想表達的感動，都透過他的攝影作品傳達出來。

Garmin 內推進入發燒排行的影片

以科技接受模式探討南部餐飲群科學生使用Google Classroom網路平台之行為及學習成效–以餐飲實作課程為例

為了解決Garmin 內推的問題，作者陳永富 這樣論述：

在2019年爆發的新冠肺炎疫情，嚴重影響全球整個教育體系，因此急需推動線上教學，不讓疫情阻擋學習；並且因資訊科技的演進，促使全球的學習模式不斷更新。故本研究中以科技接受模式 (Technology Acceptance Model, TAM)為基礎，探討南部高中職餐飲群科學生對於餐飲實作課程導入Google Classroom網路平台之行為與學習成效之間的相關性。本研究採問卷調查法進行，問卷內容包括個人背景資料、Google Classroom網路學習平台外部變項、Google Classroom網路學習平台科技接受模式變項三大部分。研究邀請三位相關領域專家進行內容效度評定 ，經專家評定、進

行修正後，發放正式問卷。研究對象為南部曾經使用或正在使用Google Classroom網路平台學習之高職餐飲群科系學生，正式問卷於 2021 年 9 月 10 日到 2021 年 10 月 20 日間進行發放。本研究共發放 483 份問卷，去除無效問卷 67 份後，共回收 416 份有效問卷，有效問卷回收率 86.12 %。回收問卷後即對問卷內容進行資料分析，包括敍述性統計分析、信度與效度分析、不同背景差異分析、相關分析與多元迴歸分析，其研究結果如下：(1) 差異性分析發現部分不同個人背景學生對外部變項及科技接受模式各變項有顯著差異；(2) 相關分析發現 部分外部變項與Google Clas

sroom網路學習平台的認知易用性、認知有用性間皆有顯著正相關；Google Classroom網路學習平台的認知易用性與認知有用性間有顯著正相關；科技接受模式的認知易用性、認知有用性與系統使用意願間有顯著正相關；(3) 多元迴歸分析發現Google Classroom網路學習平台使用意願與網路使用行為有顯著正向影響，網路使用行為與學習成效有顯著正向影響。最後，本研究提出具體建議作為各餐飲專業教師及學生跟後續研究者在研究提升餐飲相關科系學生對於餐飲實作課程導入Google Classroom網路平台的學習成效之參考。