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國立屏東科技大學 環境工程與科學系所 陳瑞仁所指導 王妙津的 砂輪機切割及電銲作業旁PM特性 （2020），提出IAQ 室內空氣品質監測器關鍵因素是什麼，來自於砂輪機切割作業、電銲作業、PM2.5、PM10。
而第二篇論文國立屏東科技大學 環境工程與科學系所 謝連德所指導 蕭郁漢的 校園室內空氣品質防護成效探討—以高雄市校園雙機計畫為例 （2020），提出因為有 校園室內空氣品質、空氣清淨設備、懸浮微粒、衰減率的重點而找出了 IAQ 室內空氣品質監測器的解答。
砂輪機切割及電銲作業旁PM特性
為了解決IAQ 室內空氣品質監測器 的問題，作者王妙津 這樣論述：
為了解砂輪機及電銲作業時產生粒狀物(particulate matter，簡稱PM)特性及其對附近空氣品質影響，本研究於109年8月間在國立屏東科技大學某系所整修期間，於砂輪機及砂輪機和電銲同時作業時，透過空氣品質監測儀在其旁進行PM2.5與PM10監測，以探討其作業旁PM濃度及其時序變化，研究結果顯示：在砂輪機作業時，其旁S1（距砂輪機0.3公尺）及S2（距砂輪機1.5公尺）兩監測點，瞬間PM10監測濃度中細懸浮微粒（PM2.5）濃度占比之範圍為0.21~0.33，顯示砂輪機切割作業時產生之懸浮微粒（PM10）以粗懸浮微粒（即PM2.5-10）為主。與僅砂輪機作業時S2測點之PM2.5/P
M10平均值(0.13）相較，砂輪機和電銲同時作業時，其旁S3(距電銲右前方2公尺及砂輪機左前方1公尺處）與S4(距電銲右側4公尺處)兩測點之PM2.5/PM10值(平均值分別為0.71及0.5)均明顯提高，顯示：電銲作業會產生大量細懸浮微粒(PM2.5)濃度；於S3及S4兩監測點，除PM2.5瞬間1分鐘濃度高值均超出空氣品質標準外，其瞬間測得之PM10濃度中細懸浮微粒（PM2.5）濃度佔比（PM2.5/PM10值）亦急劇增加，顯示電銲作業時產生之懸浮微粒（PM10）以細懸浮微粒（PM2.5）為主。其除對其旁作業員健康有危害外，亦會影響附近空氣品質。
校園室內空氣品質防護成效探討—以高雄市校園雙機計畫為例
為了解決IAQ 室內空氣品質監測器 的問題，作者蕭郁漢 這樣論述：
近年以來校園空氣品質議題日益受到學生家長重視，然而環保署自民國100年公布「室內空氣品質管理法」以降，遲未納入公告高中職以下學校類型場所，目前台灣校園室內空氣品質管理仍有賴各地方政府自行推動，較具規模的校園空氣品質防護計畫為高雄市執行之校園雙機計畫。本研究挑選高雄市轄內2間新風系統教室（VS-1、VS-2）、2間空氣清淨機教室(AP-1、AP-2)及1間全熱式交換器教室(HRV-1)進行空氣品質監測，以多合一室內空氣品質監測器(JNC IAQ Master)同步於教室室內及室外進行為期六日二十四小時之連續監測。本研究分別探討各教室懸浮微粒(PM2.5及PM10)濃度特徵與室內外濃度比值，並利
用衰減率以定量方式探討監測教室利用不同空氣清淨設備控制PM2.5濃度之效益，研究結果顯示：(1)在懸浮微粒濃度特徵方面，HRV-1教室四日上課期間PM2.5及PM10平均濃度分別比高雄市校園室內空氣品質普查結果之中位數高出25.5%及30.1%，其餘四間教室（VS-1、VS-2、AP-1、AP-2）PM2.5平均濃度均低於普查結果之PM2.5中位數濃度、PM10平均濃度則比普查結果PM10中位數高出3.7~17.5%之間。(2)相比自然通風之教室，VS-1、VS-2、AP-1、AP-2及HRV-1教室在使用空氣清淨設備後，上課期間PM2.5改善率分別為3%、18%、6%、14%、15%；上課期
間PM10改善率分別為0%、15%、1%、8%、12%。(3)幼兒園教室測得之PM10濃度高於小學教室，而在所有監測對象中之PM10 I/O ratio均高於PM2.5 I/O ratio。(4)在衰減率定量分析部份，所有衰減率線性迴歸結果之相關係數r均高於0.7，各教室監測期間之PM2.5平均衰減率以AP-2教室為最高(1.56 h-1)，其次依序為VS-2教室(0.88 h-1)、VS-1教室(0.82 h-1)、AP-1教室(0.65 h-1)及HRV-1教室(0.52 h-1)。