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基於布雷森漢姆直線演算法 之圖形加速晶片設計

為了解決Intel USB 3.1 driver的問題，作者陳力齊 這樣論述：

摘要Abstract誌謝目錄圖目錄表目錄第一章緒論1.1、研究背景1.2、研究動機1.3、研究目的1.4、文獻探討1.5、論文架構第二章系統原理2.1、布雷森漢姆直線演算法2.1.1最佳化演算法算式推導2.1.2最佳化演算法流程圖2.2、三角形運動路徑2.2.1三角形運動路徑流程圖2.3、四邊形運動路徑2.3.1四邊形運動路徑流程圖2.4、圓形運動路徑2.4.1圓形運動路徑算式推導2.4.2圓形運動路徑流程圖2.5、橢圓形運動路徑2.5.1橢圓運動路徑推導2.5.2橢圓運動路徑流程圖第三章系統硬體架構3.1、FPGA開發板(EP4CE6E22C8N)3.2、步進馬達驅動器(A4988)3.3

、步進馬達第四章研究結果4.1、實際圖形之三角形4.1.1利用C語言計算坐標點4.1.2利用QuartusⅡ模擬波形觀察三角形坐標點4.1.3利用平台畫出實際三角形4.2、實際圖形之圓形4.2.1利用C語言計算圓形坐標點4.2.2利用QuartusⅡ模擬波形觀察圓形坐標點4.2.3利用平台畫出實際圓形4.3、圓形計算速度優化4.3.1利用C語言計算多工的數值4.3.2利用QuartusⅡ模擬波形觀察優化圓形坐標點4.4、實際圖形之橢圓形4.4.1利用C語言計算橢圓形坐標點4.4.2利用QuartusⅡ觀察橢圓形的坐標點4.4.3利用平台畫出實際橢圓形第五章結論5.1、研究結論5.2、未來展望參

考文獻

具增強性的手勢輔助虛擬觸控系統

為了解決Intel USB 3.1 driver的問題，作者林宏濱 這樣論述：

現今，數位教學儼然已成為趨勢，在不同教學輔助工具的幫助下，數位教學也進入了多元發展期，諸如大量開放的線上課程或是結合擴增實境的教學應用，其中尤以多媒體設備的輔助教學最為普遍，教師可選擇在電腦前使用滑鼠或觸控板操作教材並投影在布幕上，亦或走到布幕前使用投影筆進行教學指示以提高與學生的互動性。然而上述兩種情境會先後產生教師、學生互動性不足及輔助工具功能性低下的矛盾情形。 為了提高溝通過程中所感受到的社會臨場程度，本文提出一套虛擬觸控系統。在一個給定的區域內，可以偵測手勢及擷取手部資訊，直接作用於Window 作業系統底層並做出響應，進而將傳統操控平面延伸至較廣的虛擬觸控空間。此外，亦設計一

個教學情境網站，從教師與學生的角度，搭配虛擬觸控系統提供的各式手勢觸發行為，呈現更多元的教學功能，盡可能地使教師兼顧輔助設備及學生的距離，提高肢體語言的靈活性讓學生更清楚教師所描述的重點，期望達到更好的教學品質。