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國立雲林科技大學 設計學研究所 邱上嘉所指導 許玉潔的 漢字習寫系統之互動設計研究 （2018），提出Iphone icon png關鍵因素是什麼，來自於互動設計、漢字、學習系統、學習效益、漢字書寫練習。

而第二篇論文國立臺灣大學 資訊網路與多媒體研究所 洪一平所指導 余能豪的 多指觸控顯示器之實體互動 （2010），提出因為有 實體使用者介面、多指觸控、互動桌、觸覺回饋輸入裝置、可動式實體互動介面、電容式觸控技術的重點而找出了 Iphone icon png的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了Iphone icon png，大家也想知道這些：

漢字習寫系統之互動設計研究

為了解決Iphone icon png的問題，作者許玉潔 這樣論述：

漢字是學習華語的基礎，在這股華語熱潮中，有志於學習中文的外籍人士可以透過網路檢索，取得大量的免費資源，然而互動設計不良的學習系統，將分散學習者的精力在系統操作上，甚至產生挫折感。本研究針對漢字學習系統中的習寫互動設計，進行深入的研究與探討，希望在提升系統使用性之餘，亦能提升漢字學習的效率。本研究分三個階段進行，首先，對現況進行調查，並挑選表現較佳的樣本進行使用性測試；接著，提出漢字習寫系統互動設計的系統規劃，包含書寫練習與評分回饋互動設計的改善；最後，對開發完成的漢字習寫系統進行學習效益評估與滿意度調查。在研究結果方面，1. 由現況調查中納出漢字習寫系統的重要構成因素，包含了呈現媒介、書寫練

習、格線、描紅、筆畫標註、播放控制、播放速度控制、顏色標記八項；2. 以個案進行使用性分析，了解真正使用者對此類系統在操作互動上的意見與看法，並觀察他們的使用習慣與常犯的互動錯誤，歸納出漢字習寫系統的設計原則；3. 本研究開發的漢字習寫系統，除了改善現有互動設計問題外，亦根據使用者的學習策略與教育理論，提出一些新的學習互動功能；4. 由於無法預期使用者在書寫過程中，可能犯錯的類型與數量，為了解決手寫練習評量問題，提升系統的互動性，本研究提出了一種演算法處理筆畫對應的問題；5. 邀請外籍學生對開發完成的漢字習寫系統進行學習效益實驗及滿意度調查，證實了互動設計的改善可提升學習的效益，因此本研究發展

了一些漢字學習系統的互動設計指引，供未來漢字習寫相關的系統開發設計參考。

多指觸控顯示器之實體互動

為了解決Iphone icon png的問題，作者余能豪 這樣論述：

實體使用者介面之研究已發展二十多年,此一概念改變了使用鍵盤滑鼠操作電腦的生硬 刻板印象。利用實體物件自然地連結數位資訊或執行對應的功能,提供使用者操作電腦的便 利性與直覺性,藉由碰觸或移動物體時的觸覺回饋,更增強使用者與系統溝通的互動歷程。 傳統上,開發實體使用者介面大多利用影像偵測技術來達成實物辨識之功能,因此需要複雜 的硬體建置;本篇論文首先提出基於電容式觸控之實物偵測技術,簡化系統複雜度,讓普及 的電容式面板,不需增改硬體便能支援實體使用者介面開發。我們提出三種 TUIC 標籤可附加 在實體物件上以提供電容式觸控面板感測物件的能力;TUIC 標籤使用低成本的導電材質模擬 手指觸控訊號,

並將其在空間及時間上的排列做為物件編碼之方式。我們所發展的軟體讓電容式面板可分辨手指操作或是實體物件操作,結合多指觸控與實 體使用者介面,我們提出兩種互動模型,分別呈現在大型互動桌及小型行動觸控裝置中。在 互動桌上,我們開發一套支援多重顯示器之地圖導覽系統,使用者可使用象徵自己的人偶遊 走在地圖上,並在前方顯示由人偶視角看到的街景圖,此系統讓街景視野與地圖方位有較好 的連結,猶如使用者置身於虛擬世界中遊歷。在行動觸控裝置上,我們提出可延伸的實感觸 控介面,藉由附加在裝置邊緣的延伸控制器,解決手指遮蔽畫面的問題,並提供觸覺回饋。 更重要的是,此解決方案不需要電力且易於攜帶,有利於行動裝置之應用。

除了使用實體物件做為輸入裝置,本篇論文並提出可動式實體互動介面,以螢幕本身的 光訊號來傳送指令,讓 TUIC 標籤以光感元件接收,進而驅動實體物件產生對應的動作。我們 將此技術運用在社交玩偶上,玩偶附有馬達可帶動舉手等動作,使用者可將代表不同好友的 玩偶放置在 iPad 上,做為好友來電提示功能,當好友在社群網路傳送訊息或更新狀態時,便 能以其動作提醒使用者,增加互動的趣味性。最後我們提出具有應用潛力的互動模式,供未 來研究及商品開發做為參考方向。

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