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智慧型手機應用在腦中風病人上肢功能訓練之可行性初探

為了解決Mac 復原 輔助程式的問題，作者陳育民 這樣論述：

前言 腦中風常伴隨上肢動作缺損。上肢動作訓練的方式必須要執行次數多、時間頻率高、以任務為導向，並提供適當的回饋，方能有助增加大腦可塑性。目前實證初步顯示以輔助科技作為治療媒介，對於腦中風上肢的復原程度有良好的效果。它透過各種感官、提供正確的動作指引，以提升功能性復健效益。手機app搭配無線網路，藉由遠距功能，能即時掌控患者的使用情形，節省人事成本。本研究目的是建構一個以智慧型手機為基底的上肢動作復健app系統，進一步探討其應用於腦中風個案的可行性和滿意度，同時分析app中偵測動作表現參數與上肢動作功能評估工具的同時效度。方法 採方便取樣收集29位腦中風個案，包含急性後期與慢性期之

患者。前者接受6週，後者接受8週，且每位皆執行每週5天、每天8回、每回5分鐘，共計每日40分鐘的復健app訓練。於訓練初期、期中及期末接受上肢功能評估，包含Fugl-Meyer Assessment－Upper extremity、Box and Block Test與Jamar® Hydraulic Hand Dynamometer，於期末另加System Usability Scale評量 (SUS)，及半結構化個別訪談，針對app使用心得和遭遇的問題為主。量性資料分析包括描述性統計、Pearson相關性檢定、Mann-Whitney U test 和Kruskal-Wallis test

檢定。質性資料透過錄音及會談方式來收集，最後將彙整敘述作為可行性之評量。結果 本研究共收集11位居住急性後期整合照護計畫 (PAC) 腦中風個案及18位居家慢性腦中風個案。在半結構化個別訪談中，歸類出三個影響滿意度的主要因素，而這三項因素中又細分幾項次要素，分別為（一）驅動程式/應用程式因素：系統練習活動任務難易度、系統整體功能、系統處理速度。（二）個案因素：遵循系統指示、手指動作控制、個案操作按鍵設定、復健動機、時間安排、身體狀況、運用於日常生活。（三）網路系統因素：網路連線。此外，SUS滿意度量表整體平均分數為83.97分，為可接受-優良滿意度層級。在不同性別、年齡層、教育程度和動作

層級的組別中，對此系統滿意度皆呈現無顯著性差異。系統參數項目中，以接聽電話及摸鼻到臀部之表現與上肢動作功能評估工具可達中至高的同時效度 (r = .357 ~ .816；r = .489 ~ .770)。結論 本研究支持以智慧型手機為基底的上肢動作復健app系統為一可接受、滿意度佳、易使用且易學習的復健訓練系統。質性訪談獲得正向回饋多過負向回饋，表示此系統可應用作為腦中風患者上肢動作練習之輔助科技。系統中的動作表現參數可成為上肢功能進步之回饋數據，可供照顧者及臨床專業人員作參考。

翻轉教室對不同學習風格之國中生其學習成效之影響

為了解決Mac 復原 輔助程式的問題，作者程鈺涵 這樣論述：

本研究旨在探討學生翻轉教室對於不同學習風格之學生其學習成效之影響，並根據研究結果提出具體建議，以供教育行政單位、實施翻轉教室之教師及未來研究者之參考。為達成本研究目的，採用準實驗研究法，以國中七年級學生兩班為研究對象，一班為實驗組，進行翻轉教室；一班為控制組，進行傳統講述式教學。本實驗為期兩周，並在第一次實驗結束後，修正教學內容，於第二學年重新挑選兩班進行實驗。每次實驗中，兩組學生均需接受「學習風格量表」之測量，實驗結束後進行「學習成果測驗」之評量，並以前一次段考自然科成績作為共變數進行實驗分析。本研究以獨立樣本ｔ檢定、單因子共變數分析及Scheff事後檢定進行資料之分析討論，最後獲致以下結

論：一、翻轉教室組的學習成果測驗未優於傳統教學組，但翻轉教室組之學習滿意度顯著高於傳統教學組。二、不同學習風格的學生在不同教學模式下之成果測驗未有顯著差異。三、在翻轉教室之下，學習風格為同化者之學習滿意度顯著高於發散者。