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國中生對英語笑話理解欣賞力與文章辨別力之分析

為了解決One Punch Man OP的問題，作者鄧艾玲 這樣論述：

本研究旨在探討國民中學三年級 (即中學九年級) 的學生對不同類型的英語笑話及其它性質的文章是否有理解欣賞與辨別的能力。此外，亦藉由前測與後測兩份問卷，進而探究學生對英語幽默文章用於英語教學上的回應。 參與本研究之受試對象為131位台南市私立崑山中學九年級的學生。研究之主要工具為四份試卷，前後測兩份問卷使研究者了解受試者對整個活動的觀感。另外兩份試卷分別係由十篇文章所組成。試卷測驗(一)為十則笑話，八篇為英語笑話，二篇為中文笑話。其中包括一般普遍笑話及語言特定笑話，以測試學生對不同笑話是否有不同的反應。試卷測驗(二)為十篇文章，其中包括中英文笑話、故事、論說文、詩歌與傳記等

，以測試學生是否能區分不同性質的文章。所蒐集之資料經由SPSS程式中之X² 考驗及Wilcoxon考驗做量的統計分析，並做質的探討。 本研究主要發現如下： 1. 大部分的學生都希望英語教科書中多安排英語笑話之教材。 2. 學生對笑話題材的喜好依序為校園、性、家庭。 3. 學生對一般普遍笑話的理解欣賞能力高於語言特定笑話。 4. 學生對中文笑話的理解欣賞能力遠高於英文笑話的理解欣賞能力。 5. 笑話結局的關鍵語句與讀者原預期的結果差距越大，則其「笑」果越 大

。 6. 學生大致上能辨別文章是否為笑話或非笑話。 7. 學生大致上亦能區分非笑話文章的性質。 根據以上結果，本研究提供以下建議: 1. 英語教科書的編者可於書中多增加英語幽默文章。 2. 利用幽默風趣的文章來教學，可提高學生閱讀學習的動機。 3. 英語老師提供輕鬆活潑的教學環境，能使學生更有效地學習英文。