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國立嘉義大學 體育與健康休閒研究所 洪偉欽所指導 周百柔的 探索教育課程對高中生生活效能之影響 （2012），提出PA課程 遊戲關鍵因素是什麼，來自於探索教育課程、生活效能、冒險教育生活效能量表。
PA課程 遊戲進入發燒排行的影片
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拍攝：中壢可樂農莊桌上遊戲
FB：https://www.facebook.com/agricolafarm
Line ID:0963472193
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嗨!我是中壢可樂農莊的店長，大家都叫我小高。
從小懵懵懂懂沒有目標，
就聽家裡的話乖乖唸書升學，
直到大三修了環境相關的通識課程，
才知道什麼是批判性思考，
才知道地球上關於環保的種種真相，
從此我才立定志向，
無論以後做什麼，
一定要對環境有所貢獻。
我退伍後的第一份正職，
就是去台灣環境資訊協會，
雖然要每天從中壢搭火車去萬華，
雖然工作辛苦，但大家理念相同，
連吃飯大家都是自己拿著碗盤
去附近店家裝回來吃XD
我喜歡這樣環保的不插電生活，
所以一直到2016年生日，
才有了我的第一支智慧型手機，
但我從小就喜歡打電動，
是在大學時學長帶我去玩桌上遊戲，
才發現在桌上就有超多遊戲可以玩了，
而且還是人與人之間直接的互動，
不再只是一個人面對冷冰冰的螢幕，
所以我已經很久沒打電動了…...
因此，我想讓更多人
也感受桌遊給我的驚喜。
音樂資訊：
YouTube 免費音樂 - Bomba Pa Siempre
探索教育課程對高中生生活效能之影響
為了解決PA課程 遊戲 的問題，作者周百柔 這樣論述：
研究目的：本研究旨在探討實施探索教育課程對高中生生活效能之影響。方法：以台南大學附中一年級二個班級學生為受試者，分成實驗組(38人)與控制組(41人)，於實施探索教育課程前，二班皆實施冒險教育生活效能量表前測，之後實驗組實施四次每次四小時，共十六小時之探索教育課程,控制組維持一般體育課程，課程實施結束後再分別進行冒險教育生活效能量表後測。資料處理：以SPSS for Windows 12.0統計套裝軟體進行分析。以獨立樣本t檢定(independent sample t test)分析受試者於生活效能各構面上是否同質；再以相依樣本t檢定(paired sample t test)分析實驗組與
控制組前、後測之差異比較；另以共變數分析，排除前測的成積影響後，比較實驗組與對照組在生活效能上前、後測的差異比較，統計顯著水準訂為α=.05。結果：實驗組實施16小時探索教育課程後，在時間管理及情緒控制有顯著差異(p＜.05)，而在成就動機、社交領導、自信心、主動積極性成積有進步卻未達顯著差異。結論：由本研究顯示，實施16小時探索教育課程在時間管理及情緒控制有正向的效益。