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合作學習對弱勢學生於國中生物課堂學習成效之行動研究——以個案班級為例

為了解決PoE 100 等 獎勵的問題，作者蔡幸娟 這樣論述：

中文摘要 本研究旨在探討運用合作學習對於國中弱勢學生於生物課堂之學習成效之影響，偏遠地區家庭功能薄弱，使弱勢學生缺乏經濟支援，回家後課業無人看顧完成度低，在學習上缺乏動機，故希望藉由合作學習提升教學品質與成效，協助弱勢學生學習成效之提升。首先分別依弱勢背景及生物科學業成就兩方面進行現況分析。進一步探討弱勢學生在合作學習實施後於學習動機、作業完成度及合作學習五要素落實狀況。 本研究立意取樣取自高雄市一所位於工業區內的國中之一年級個案班級，學生共20人，依據教育部定義之弱勢學生挑選出六位研究參與者。本研究採用合作行動研究，實施時間為2017年4月至6月之間，在研究過程中以質性方法進行

資料的蒐集，蒐集研究歷程之教學省思日誌、觀察札記、上課影音資料及研究參與者之學習單、訪談資料等進行資料處理。經三角檢證後，依觀察結果得出以下結論：1.合作學習讓弱勢學生之學習態度更積極，對於自己的生物考試成績產生期待。2.合作學習提高弱勢學生作業完成情形。3.弱勢學生在合作學習的過程中落實合作學習五要素：積極互賴、面對面促進性相互作用、個人責任、社交技能與小組自評。 根據本研究之結論，同時也提出在研究過程中，研究者之自我省思。最後，提出建議供教師、學校做為參考，並對於未來相關研究之建議。