SUZUKI 學生 專案的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

投資人不同風險偏好之最適共同基金投資組合-MVS模型的應用

為了解決SUZUKI 學生 專案的問題，作者陳怡蓓 這樣論述：

　　投資人在使用共同基金來建構投資組合時，會根據他們自身的偏好來選擇基金，然而每位投資人的需求及偏好皆不相同，所以本研究的目的是根據個別投資人的風險偏好建立一個最佳的共同基金投資組合。在本研究中採用結合了DEMATEL(DEcision-MAking Trial and Evaluation Laboratory) 和ANP (Analytic Network Process)而成的DANP方法，透過問卷取得專家對於影響投資人偏好之中各項準則的重要性後，再透過Hwang and Yoon(1981)的TOPSIS概念進行量化問卷，以此獲得投資人對於報酬率的平均數、變異數與偏態係數的看法，並應

用於Briec, Kerstens and Jokung(2007)提出的MVS短缺函數中，將其作為MVS效用函數的係數，最終根據量化問卷的結果，以此推薦最符合投資人風險態度的投資組合。本篇研究的貢獻為建構符合投資人風險態度的問卷，推薦適合其偏好的投資組合，並探討投資人風險偏好中不同構面與準則之間的相互影響程度及重要性。 

多媒體教材融入臺灣技術型高中生色彩概論課程之行動研究

為了解決SUZUKI 學生 專案的問題，作者黃思婷 這樣論述：

隨著數位資訊科技融入人們日常生活，網路科技融入於教育上的應用益發受到重視，教育部並積極推動學生需要「運用科技與資訊」的基本能力，並於九十年二月、三月著手規劃「中小學資訊教育總藍圖」，將數位資訊科技融入教學的目標，至今數位學習政策成為重要的國家計畫之ㄧ，足見其重要性。 本研究目的在探討臺灣高職家政群學生對數位資訊科技融入色彩概論學習過程之中，藉此以分析對其色彩概論的學習動機及實作評量成果表現，透過行動研究方式，研究對象為家政群兩班同學，家政群甲班21名同學(控制組)、家政群乙班25名同學(實驗組)，共46名同學為研究對象，主要以學生半結構式訪談法並協同科內專業領域教師給予學生評鑑

實作評量等蒐集質性資料瞭解學生的學習動機。 為求研究客觀，故在輔要以ARCS學習動機量表以李克特氏(Likert)五點量表形式分析進行前、後測驗結果搜集學生學習動機量化資料，實驗組透過數位資訊科技教學，控制組則透過傳統講述式教學進行對照，進行四個單元之色彩概論教學，分析學生透過不同的教學策略之下其學習動機與實作評量表現之差異情形，以及對本教學課程之反應。本研究之發現如下：一、多媒體教學融入色彩概論課程能有效提升學生學習動機。二、多媒體教學融入色彩概論課程能有效提升學生實作評量表現。三、學生對於多媒體教學融入色彩概論課程大部分學生都反映出正向與肯定的立場。 依據上述的研究結果，期盼本

文有助於增進色彩概論教師對數位資訊科技融入教學的瞭解，得以發揮數位科技學習之最大效能。