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實踐大學 服裝設計學系碩士在職專班 黃莉婷所指導 王彥熙的 服裝造形以3D列印技術在成衣設計之應用 （2021），提出Stanley 工具 PTT關鍵因素是什麼，來自於服裝造形、數位造形、3D列印技術、成衣設計。
而第二篇論文弘光科技大學 護理研究所 鍾聿琳所指導 楊美玲的 融入翻轉課程線上／遠距護理教學學習滿意度之探討 （2019），提出因為有 翻轉課程、線上/遠距、學習滿意度的重點而找出了 Stanley 工具 PTT的解答。
服裝造形以3D列印技術在成衣設計之應用
為了解決Stanley 工具 PTT 的問題，作者王彥熙 這樣論述：
探討服裝設計者在精神象徵下的造形詮釋，是如何運用「3D列印技術」保有類工藝細節的造形呈現，將在本文中進行研究與服裝設計應用。不論是成衣品牌服裝設計師或個人服裝工作室，設計師透過雕塑性的美學表現，回歸設計者的創作角度，在伸展台上的「服裝造形設計」最終是設計師的一種精神象徵。但回歸到所有成衣市場最終的基本設計需求前，這如此龐大的開發費用皆非一般中小型設計師品牌能負擔的起。以商業平衡支出考量，從創作開發到耗時耗工的製作成本，也將都反應在高額的訂製價格上。而服裝產業在科技化時代的今天，數位造形已在服裝設計開啟許多的創新運用。本論文將透過文創產業和科技之間的協作與實踐，進行「3D列印技術」在服裝成衣的
研究與應用。數位造形在服裝造形設計的價值中，它不代表失去精緻度，也不代表被電腦替代，更不表示科技可取代傳統，而是將此技術視為創作者手腦的延伸。融合「科技的美」與「人工的美」，以傳統工藝知識作為基礎，開發造形相關設計元素，重新找尋在服裝設計領域中不受拘束的造形設計。3D列印技術省去大量的工時人力以符合經濟效益，並又能兼具類工藝的精緻細節作為成衣設計的造形表現基礎為本研究之目的。
融入翻轉課程線上／遠距護理教學學習滿意度之探討
為了解決Stanley 工具 PTT 的問題，作者楊美玲 這樣論述：
背景:翻轉課程策略在遠距教學的領域是一種創新應用，在其他領域已有少數學校實施，但在大學護理教育中極少，其與碩士生相關研究更是闕如。目的:旨在探討護理系研究生對融入翻轉課程線上/遠距護理教學之學習滿意度。方法:採橫斷式調查的研究設計，邀請一年內完成「課程發展」科目修課之的碩士班同學，參與共計44名選修學生的資料。結果:本研究結果發現，一、本研究研發滿意度問卷，共計16題，具專家及建構性效度，總解釋變異量共計達73.77%，內部一致性為0.95。護理碩士班學生對融入翻轉課程線上/遠距護理教學之學習整體滿意度頗高，其中以對「回饋與反思」方面最為滿意。二、不同的性別、不同的年齡、已未婚、不同的職稱、
年資的長短、居住地與學校距離的短長及不同的成績等都不影響整體的學習滿意度，及各範疇的學習滿意度。結論:由於本研究樣本不多，未來若能推廣到不同學制的護理課程，增加樣本數，加入更多男護生的資料，以強化研究結果推論之有效性。