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喔咿喔咿喔：貓抓的樂高機器人發明家

為了解決Steam 停車 遊戲的問題，作者謝金興,黃立玫 這樣論述：

介紹樂高盒組51515機器人發明家的SCRATCH程式編寫 　　知名的樂高公司在2020年底推出了心風暴系列新一代積木盒組：編號51515的機器人發明家Robot Inventor。稱為喔咿喔咿喔的樂高積木機器人可以做為玩具，更可以做為編寫程式的教具。本書介紹盒組51515內含的控制頭磚、感測器輸入裝置與馬達輸出裝置。除了個人電腦以外，還可以利用平板電腦、手機、甚至是遊戲手把透過藍芽來遙控機器人的作動。與前一代EV3機器人的專用程式不同，可以使用小學電腦課程使用的SCRATCH程式進行控制。

Steam 停車 遊戲進入發燒排行的影片

教師與幼兒共同探索木工世界－木工區學習歷程之研究

為了解決Steam 停車 遊戲的問題，作者蔡念恩 這樣論述：

本研究旨在探討幼兒在木工區遊戲的歷程為何？玩出哪些能力？研究者如何設置木工區的情境觸發幼兒進行遊戲，以及教師在幼兒遊戲的過程中有什麼困難與反思。本研究採質性研究，以一所國小附幼天使班30位幼兒為研究對象，以「參與式觀察」輔以其他相關資料蒐集，其資料包含：研究者本人、幼兒及家人的訪談記錄或錄影的逐字稿及相關的書面資料，紀錄幼兒遊戲歷程中的脈絡，透過蒐集來的資料進行分析，呈現研究內容，作為研究者省思之參考。研究者進行為期一學年的觀察與蒐集資料，綜合本研究之文獻資料、個案故事及研究分析，整理出如何運用品質評估表創設木工區的學習環境、老師在木工區所扮演的角色，並發現幼兒在歷程中以統整式的方式進行學習

，並從中發展木工專業知能、領域能力及內在素養等多元、多方面的能力，更與當今的教育趨勢－自主學習理論、4P教學及STEAM教育相互呼應，並於歷程中充分展現其核心價值。

物聯網，So Easy！：基於Blynk平台的IOT項目實踐

為了解決Steam 停車 遊戲的問題，作者陳眾賢 這樣論述：

本書基於Blynk物聯網平臺，通過專案實踐的方式引導讀者制作物聯網專案。全書包括準備篇、基礎專案實踐篇、中級專案實踐篇、高級項目實踐篇和附錄五部分內容。 本書先介紹物聯網的一些概念，並在認識物聯網開發板的基礎上介紹搭建物聯網開發環境的方法；接著通過實現遠端控制台燈、定時風扇等初級項目，引導讀者利用手機與硬體完成互相發送簡單命令、實現遠端控制、遠端資料獲取等任務。隨著專案的深入，本書將介紹網路校準時鐘、校園氣象站等中級項目，進而介紹遠端紅綠燈、教室人數統計器等高級項目，最終説明讀者掌握複雜資料的發送與接收、硬體與硬體之間的通信與橋接等技能。 通過閱讀本書，讀者可以掌握Blynk物聯網開發技術

的相關知識，瞭解物聯網的開發原理與步驟，能夠獨立開發物聯網專案。本書適合具有圖形化程式設計（Scratch、Mixly等）基礎的小學高年級學生以及對物聯網等創客技術感興趣的初、高中學生閱讀，也可供中小學資訊技術教師、培訓機構的創客教師閱讀參考。 裘炯濤 浙江省杭州市經濟技術開發區聽濤小學資訊技術老師，致力於創客教育、STEAM 教育研究，在《中小學資訊技術教育》《無線電》《中國資訊技術教育》等期刊發表十餘篇相關論文，著有《邊玩邊學Scratch: 兒童趣味遊戲設計之貓咪俠歷險記》《來吧，一起創客！基於Mixly 的創客作品30 例》（上下冊）等廣受國內中小學創客師生喜愛的

圖書。曾受邀到北京師範大學、浙江大學、杭州師範大學、寧波大學等高 校以及上饒、海寧、溫州等地做專題講座和經驗分享十餘次。 陳眾賢，浙江大學機械電子工程碩士，“搗鼓車間”青少年科技創新實驗室創始人。 從事人工智慧、機器人、智慧設備等研究行業多年，曾任浙江大學機械工程學院助理研究員，參與多項國家級研究項目，擁有十余項國家專利。兼任杭州市多所中小學校外創客導師，指導學生參加國家、浙江省內各級科技類比賽（多次榮獲一等獎），並指導學生申請十余項專利。致力於創客教育、STEAM 教育行業3 年，撰寫十餘篇教學案例，發表於《無線電》雜誌、《愛上機器人》雜誌、DF 創客社區等。 第一部分

準備篇 第1章 初識物聯網 02 第2章 認識物聯網開發板 08 第3章 搭建物聯網開發環境 13 第二部分 基礎專案實踐篇 第4章 遠程控制台燈 22 第5章 走廊雜訊檢測儀 41 第6章 遠程開門 52 第7章 遠程煙霧報警器 62 第8章 花草伴侶 72 第9章 定時風扇 86 第三部分 中級專案實踐篇 第10章 教室感應燈 96 第11章 網路校準時鐘 106 第12章 遠端音樂播放機 122 第13章 停車位元檢測裝置 135 第14章 校園氣象站 146 第15章 舞臺七彩燈 160 第四部分 第一專案實踐篇 第16章 遠程紅綠燈 172 第17章 兒童起夜提醒器 189

第18章 教室人數統計器 200 第五部分 附錄 附錄A 常見問題及處理方法 216 附錄Ｂ 結構搭建技巧 221 附錄Ｃ 搭建Blynk本機伺服器 226 附錄D 課堂教學實施策略 234

幼教師協助幼兒於積木區探索遊戲之行動研究

為了解決Steam 停車 遊戲的問題，作者林佳巧 這樣論述：

本研究旨在瞭解教師如何透過行動策略，協助幼兒藉由積木搭建提升各發展領域的能力。研究方法採行動研究，以觀察紀錄、訪談、隨手札記和幼兒作品作為研究資料。研究場域為臺中市幸福國小附幼一個大中小混齡班。研究期程從2019年8月至2020年4月止。研究者在研究歷程中反覆省思和修正行動策略。本研究發現：一、研究者面臨到的困難初期為環境規劃，第二階段是幼兒不喜愛積木區，第三階段為幼兒學習如何表達自己的想法，第四階段則是與幼兒探討如何挑戰自己面對從未搭建過的建築。二、研究者初期的行動策略為改善環境，第二階段到第四階段所應用到的教學策略為探究教學策略、問題教學策略以及鷹架教學策略。其中差異化教學策略為第二階段

到第四階段皆有使用，但創造思考教學策略只應用於第四階段。三、研究者應用不同教學策略後，觀察到積木能豐富幼兒的學習經驗，尤其以認知、語文、身體動作與健康和社會學習領域最為明顯。四、研究者在鷹架幼兒的過程中發現搭建積木雖然可以讓幼兒發展聯合遊戲，但不容易產生合作遊戲；雖然有助於發揮同理心，但不容易降低成見心。關鍵詞：幼兒園、行動研究、積木區