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e STORY App輔助教學對提升護理學生臨床推理能力及自我導向學習之成效

為了解決TTD stock的問題，作者葉佳翰 這樣論述：

背景：臨床推理與自我導向學習是護理學生必須具備的核心素養，然護理學生畢業時臨床推理能力不足，間接影響照護病人安全。而五專護理課程著重於基礎知識建構，多以講授教學，難以引發護理學生學習動機及引導臨床推理判斷。人形圖教學方式是利用繪圖引導學生看到病患健康問題的全貌，落實以「人為中心」的照護。此種教學被認為可以提升護理學生臨床推理與自我導向學習能力。然，傳統的人形圖教學以紙本為主，缺乏系統性連結，恐無法有效培育學生臨床推理能力。現今學生偏好以智慧裝置及視聽刺激學習，因此，本研究開發人形圖行動應用程式（命名為e STORY App），藉以提升學生習動機，進而強化學習成效。目的：本研究目的旨在驗證e

STORY App輔助教學融入「臨床案例研討」課程介入方案，對提升護理學生臨床推理能力及自我導向學習之成效。方法：本研究是採類實驗研究設計（Quasi-experimental research design），以群集抽樣（Cluster sampling）進行雙組重複測量之研究。參與學生共有83位，其中6位學生不符合收案條件，實際收案共77位學生。實驗組學生（n=39）接受e STORY App輔助教學融入「臨床案例研討」課程，對照組學生（n=38）接受原本「臨床案例研討」課程。e STORY App輔助教學乃將人形圖繪製結合行動學習App，並搭配四階段互動式案例學習模式（4D-CBL）的課

程設計。於教學介入前進行前測，於教學介入後一週，進行第一次後測，並於教學介入後四週進行第二次後測。研究工具包括：護理學生基本資料、黃（2018）臨床推理能力量表、Cheng et al.（2010）自我導向學習量表及黃（2011）學習滿意度量表。結果：兩組學員於「臨床案例研討」課程介入前，臨床推理能力及自我導向學習皆無顯著差異。於課程介入後一週，實驗組學生臨床推理能力得分高於前測、自我導向學習得分低於前測，但無統計上差異（p＞ .05）。對照組學生臨床推理能力、自我導向學習得分雖低於前測，但無統計上差異（p＞ .05）。於課程介入後四週後再測其延宕效益，實驗組臨床推理能力及自我導向學習得分明顯

高於對照組，其中臨床推理能力達統計上顯著差異（p< .05）。實驗組在課程結束後第一次及第二次後測結果顯示不同學習動機組群會影響其臨床推理能力，且達統計顯著差異（p< .05），而中、低學習動機族群於第一次及第二次後測臨床推理得分皆有明顯上升。對照組於課後學習滿意度總得分對照組高於實驗組，但未達顯著差異（p＞ .05）。進一步分析實驗組不同學習動機族群的學習滿意度，雖未達統計顯著差異（p＞ .05），但研究發現中、低學習動機族群的學習滿意度皆高於高學習動機族群。結論與建議：e STORY App輔助教學融入「臨床案例研討」課程可提升護理學生臨床推理能力及自我導向學習，特別適用於學習動機中、低族

群的學生。建議未來可以運用e STORY App輔助教學融入「臨床案例研討」課程之設計模式於護理相關課程，以增進護理學生臨床推理能力及自我導向學習能力。

基於注意力機制循環神經網路及持續性學習之序列資料分類

為了解決TTD stock的問題，作者尹紹宇 這樣論述：

近年來，在深度學習社群中，持續性學習作為一個新興的研究主題受到相當重要的關注。一般來說，持續性學習是模型基於先前建立的知識基礎上不斷學習的能力，它能夠持續地去學習新的任務同時不忘記舊的學習過之任務。所以，在真實世界裡，持續性學習對於人工智慧系統能適應地處理並建模不斷增加的資訊來說非常關鍵。目前，有關持續性學習的研究盛行在電腦視覺中，但以時間序列類型資料為基礎的持續性學習相關研究則仍非常缺乏。然而，時間序列類型的資料充斥在各處，有關序列資料的持續性學習是一個有前景研究主題並潛藏著在許多應用場景，例如人類行為識別。在本論文中，我們處理序列資料上的持續性學習問題，以期提供模型持續地學習時間型資料的

能力，為了解決在任務增加場景下學習新的時間型資料造成之災難性遺忘，我們在基於注意力機制循環神經網路提出一種全新的方法在基於注意力機制循環神經網路，稱為Temporal Teacher Distillation (TTD)，此方法基於三個假設彌補了過去方法之不足並且更進一步解決基於注意力機制循環神經網路中的災難性遺忘問題。我們採用一個公開的基於穿戴式感應器之人類行為識別資料和一個合成筆跡分類資料在任務增加學習場景設定下，用於評估我們所提出之方法。藉由一系列實驗分析，我們的方法於平均準確率方面在兩個資料上均可明顯優於其他代表性的方法。據我們所知，本研究是第一個考量基於注意力機制循環神經網路及持續性

學習在真實世界裡增加類別的序列資料分類研究，並且提供了合適的真實應用場景。