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網路社群知識貢獻者幽默風格對知識分享行為的影響

為了解決Topping E30 PTT的問題，作者蘇嫈玉 這樣論述：

隨著近年來行動裝置以及4G網路通訊的興起與普及，人們可以隨時隨地透過網路完成許多事，其中也包括對知識的需求，大眾不再只是透過書籍或報章雜誌來汲取知識，改為透過網路來搜尋及獲取知識。由於網路使用者越來越多，因此也出現了許多各種類型的網路社群，這促使知識需求者轉向從網路社群裡尋求所需的知識，知識貢獻者也開始在網路社群裡分享自身擁有的知識，網路社群已然成為了大家進行知識分享行為的主流管道之一。 本研究應用了社會資本理論，並參考Wasko and Faraj(2005)之研究中所建構的模型，同時加入Martin et al.(2003)的幽默風格量表，發展出本研究之研究架構及研究模型。

本研究架構分為五個構面，分別為：幽默風格、結構資本、認知資本、關係資本、知識分享行為，而本研究所探討的變數共有十一個，分別為：自我提升型幽默、親和型幽默、自我貶抑型幽默、攻擊型幽默、社會互動連結、共同語言、共同願景、信任、互惠、認同、知識分享行為。 本研究主要研究對象為Facebook及PTT上資訊類及IT類相關社群裡的知識貢獻者，問卷發放方式為網路問卷，一共回收了300份有效問卷，在經過統計分析後發現：在網路社群中，知識貢獻者的自我提升型幽默會顯著影響社會互動連結、共同語言、共同願景、信任、互惠、認同；知識貢獻者的親和型幽默會顯著影響社會互動連結、共同語言、互惠；知識貢獻者的自我貶抑型

幽默會顯著影響認同；知識貢獻者的攻擊型幽默會顯著影響共同語言、共同願景、信任；社會互動連結、共同語言、共同願景、認同會顯著影響知識貢獻者的知識分享行為；信任及互惠不會顯著影響知識貢獻者的知識分享行為。

Web2.0下的腦力激盪─探討不同社群型態與回饋類型對個人創造力表現之影響

為了解決Topping E30 PTT的問題，作者姚佩吟 這樣論述：

2002年教育部公布《創造力教育白皮書》，顯示出創造力研究已逐漸受到重視，如何提昇個人創意表現並促進創意思考(creative thinking)已成為一個重要的議題。此外，隨著web2.0社群發展，大眾已能便利地參與討論，給予他人一些回饋建議，如yahoo知識+、3C討論群組mobile 01。這些不同的社群回饋可能會影響他人的行為或思想，尤其每個人具有不同的思考風格，在集體腦力激盪（brainstorming）下產生的集體群眾智慧(collective wisdom)，對他人的影響力不可小覷。因此，本研究旨在探討社群回饋建議是否有助於個人創造力表現的提升，並進一步以「思考風格」（thin

king style）為變異，探討不同「社群型態」(community type)下的回饋，對個人的創意表現是否有不同的效應；以及不同「回饋類型」(feedback type)對個人創意表現又有什麼影響；最後，驗證不同評量者間評分的相關性。本研究應用高宜敏老師國科會計畫(NSC98-2511-S-155-004-MY2，執行期間：98/8/1-100/7/31）中開發的社群輔助發想網站(Community Assisted Thinking Website , CAT)，透過該平台進行社群討論與回饋，輔助學習者進行flash數位履歷的「創意腳本寫作」，並對其影響進行量化分析與質化的觀察。研究結

果發現，社群回饋確實能提升學生在黏力方面的表現，而不同社群型態給予的回饋對於個人創意表現上則並無顯著地差異。本研究中回饋多以增強性回饋為主，且與個人各方面表現都具有顯著相關，尤其是在黏力表現上；建議性回饋則可能因數量太少而與個人表現無顯著相關。此外，在評量者方面，研究顯示同儕互評與專家評分在評分上一致度很高。質化部分則進一步發現，相似風格的人的建議似乎更傾向補充他人的概念，使其更完整；互補風格的人則較傾向給予其他不同方向上的建議。而創作者對於回饋多採正向態度回應，未採納情況多因時間、技術的考量和概念衝突。此外，回饋具體與否品質不一、線下同儕討論未被記錄，和非完全匿名性的同儕間顧慮等問題也是影響

回饋效應的關鍵性因素。