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原鄉地區國小教師的生命意義與工作壓力

為了解決W212的問題，作者賴品伃 這樣論述：

　　本研究主要目的在於瞭解原鄉地區國小教師的生命意義與工作壓力，並進一步探求二者之間的關係，以作為未來提升原鄉國小教師的生命意義之感受與降低工作壓力覺知的參考。研究對象為原鄉地區720名國小教師，抽樣方式以原鄉地區扣除預試樣本28所小學後，於剩餘144所中每校各抽5位教師，共回收有效問卷522 份，有效問卷回收率為70%。研究結論包括下列五點：一、國小教師的生命意義，整體而言趨於正向。二、不同背景變項的原鄉國小教師對生命意義之分析：不同性別在「生命自由」上呈現男性顯著高於女性；不同教師身分在「整體生命意義」、「生命目標」、「生命自由」與「宗教支持」上，呈現正式教師顯著高於代理教師；不同年齡在

「整體生命意義」與各分層面中，呈現年齡較大的教師顯著高於年齡較低教師；不同婚姻狀況除了在「死亡接受」尚未達顯著差異外，其他皆呈現已婚教師顯著高於未婚教師；不同教育程度在「整體生命意義」與各分層面上皆未達顯著差異；不同職務在「生命目標」上，呈現教師兼主任顯著高於科任教師，在「靈性提昇」上呈現教師兼主任顯著高於組長兼級任教師；不同原鄉小學教學年資在「整體生命意義」與各分層面上，均呈現年資較深教師顯著高於年資較淺教師。三、原鄉地區國小教師之工作壓力，屬於中低程度。四、不同背景變項的原鄉國小教師對工作壓力之分析：不同性別在「工作負荷」上，呈現男性顯著高於女性；不同教師身分在「學生行為」、「工作負荷、與

「變革適應」上，呈現正式教師顯著高於代理教師；不同年齡在「工作負荷」上，呈現40~49歲教師顯著高於29歲以下教師；不同婚姻狀況在「工作負荷」上，呈現已婚教師顯著高於未婚教師；不同教育程度在「整體工作壓力」與各分層面上皆未達顯著差異；不同職務在「學生行為」上呈現級任教師和科任教師顯著高於教師兼主任，在「工作負荷」上呈現教師兼主任、組長兼級任教師與組長兼科任教師顯著高於級任教師和科任教師；不同原鄉小學教學年資在「整體工作壓力」與各分層面上皆未達顯著差異。五、生命意義與工作壓力之間存在著一種顯著但中低度關連的關係。