YMCA 補習班的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

從日本中小學課本學日文/會話/單字(附3MP3) 【博客來獨家套書】

為了解決YMCA 補習班的問題，作者高島匡弘,福長浩二 這樣論述：

　全方位三選題，將「從閱讀精進日語能力」一以貫之完全活用！ 必學的單字文型文法，巧思融入趣味活潑的課文； 　　第一本【學日文】：取材日本【中小學課程】重視的12類知識 　　第二本【學會話】：取材日本語【會話課程】隱含的情緒百態 　　第三本【學單字】：取材日本語【閱讀技巧】重視的字詞拆解   　　學習目標明確，滿足自學日語的多元面向； 　　「有效閱讀」是「累積字量、熟悉運用」的最佳途徑！   　　★2009~2020，長銷11年單品首次組套，［獨家套書］經典再現限量66折！ 　　★多樣化的課文，也適合作為日檢考試【讀解測驗】補充教材！   　　【從

日本中小學課本學日文】（附MP3） 　　● ８０篇精彩短文，全彩插圖，從閱讀中自然學好日文。 　　● 逐字對譯，不用查字典，就能豐富字彙量，提升閱讀力。 　　● 課文之後，詳列重要單字＆實用句型。 　　● 同步體驗日本中小學重視的12類基礎知識，從閱讀中瞭解日本文化與生活。 　　● 附【東京音朗讀MP3】，快慢適中朗讀原文，有效提昇日語聽力。   　　【從日本中小學課本學會話】（附MP3） 　　● ４８課「本文＋互動會話」精選課程，「解說」與「實例演練」完整呈現。 　　● 各課包含六種結構： 　　（1）【本文】：以簡短、淺顯的短文開場，引導進入會話內容。

　　（2）【表達實例】：安排「一人獨白」或「兩人對話」，並詳述「構句原則」。 　　（3）【表達語氣、情緒說明】：說明該文型的語氣、情緒、適用對象。 　　（4）【NG場合、NG用法】：提醒錯誤、失禮用法。 　　（5）【語氣詞】：說明各語氣詞的語感差異。 　　（6）【實例演練】：提供替換單字練習新說法，把「文法」巧妙融入「會話」。   　　【從日本中小學課本學單字】（附MP3） 　　● １１課「五大類型」（心情散文、敘述文、說明文、人物傳記、旅遊雜記）課文體驗。 　　● 「逐字解析」課文，「精讀」課文的「構成字詞、字尾變化、時態改變」。 　　● 課文之後，安排

「讀音練習」「填入練習」，確實驗證已經「學有所得」。 　　●【讀音練習】：提醒外國人易錯的「促音」「長音」「鼻音」。 　　●【填入練習】：跟據「文法提示」填入名詞、副詞、い形容詞、な形容詞、動詞、助詞…等。

臨時需要用到的日語【關鍵字6,000+會話4,000】(附2CD)

為了解決YMCA 補習班的問題，作者李憶玉須永賢一 這樣論述：

　　學習母語時，就算不會文法也能透過「單字＋會話」溝通， 　　因此學習外語時也應該利用「關鍵單字＋生活會話」達成100%的溝通力！ 　　臨時需要用到的日語【關鍵字6,000＋會話4,000】， 　　一次網羅用日語溝通時的兩個重點「關鍵單字＋生活會話」。 　　「單字」是建構句子最重要的基礎， 　　《臨時需要用到的日語：關鍵字6,000》 　　教你用「關鍵字」＋「關鍵字」，和日本人對答如流， 　　就算不會文法，和日本人溝通也不用怕！ 　　「會話」能更完整表達「單字＋單字」的意思， 　　《臨時需要用到的一句話：日語會話辭典4,000》 　　讓你隨時都能找到說不出口的「那一句」， 　　日文不用很

厲害，也能溝通無礙！ 　　臨時需要用到的日語【關鍵字6,000＋會話4,000】 　　就像你的隨身日語翻譯機， 　　幫助你暢所欲言，遇到日本人想怎麼說就怎麼說！ 　 　　《臨時需要用到的一個字：日語關鍵字6,000》 　　你用「關鍵單字」說出你想說的話！ 　　無法說出一句完整的句子？ 　　那就講「關鍵單字」就夠了！ 　　只要靈活運用「關鍵單字」， 　　就算無法完整說出一句話， 　　也能清楚表達、順暢溝通！ 　　單字，是句子的關鍵。 　　用「關鍵字」＋「關鍵字」，讓你和日本人對答如流、溝通無礙！ 　　想學好日文就從「關鍵單字」開始！ 　　一個「關鍵字」＝溝通力60%。 　　「關鍵字」＋「

關鍵字」＝溝通力80%。 　　「關鍵字」＋「關鍵字」＋「關鍵字」＋ …… ＝ 溝通力100% 　　不會講整句日文，那就講「關鍵單字」！ 　　缺少關鍵單字，句子就無法成形，也無法和日本人溝通。 　　只要說出「關鍵單字」， 　　日本人就會自動幫你拼成完整的一句話！ 　　只要靈活運用「關鍵單字」， 　　就算無法完整說出一句話，也能清楚表達、順暢溝通！ 　　★ 360度透視環境，全方位掌握關鍵單字 　　本書收錄食、衣、住、行、育、樂、緊急狀況等主題，跳脫一般單字書的分類方式，以情境為主，不同的透視角度為輔，歸納出最關鍵的日語單字6,000個，並補充句型與會話，在各種關鍵時刻，都能順暢溝通。

　　★ 羅馬拼音搭配MP3，一次加強日語聽說能力！ 　　不用擔心50音還沒背熟，逐字標註的羅馬拼音加上日籍老師錄製的MP3，邊拼邊聽，同時加強日語的聽力與口說能力。 　　★ 邊走邊讀邊聽，整個城市都是你的日語學習教室！ 　　方便攜帶的隨行本、隨處可見的生活情境、戴上耳機便可聽的MP3，整個城市都將是你的日語教室。 　　《臨時需要用到的一句話：日語會話辭典4,000》 　　幫你說出你想說的話！ 　　無論是從早上起床到下班回家， 　　你想講的生活會話，都能在本書找到！ 　　 　　本書是你的「隨身日語翻譯機」， 　　讓你隨時都能找到說不出口的「那一句」！ 　　日常生活、職場應酬、人際互動、出國旅

遊通通都適用！ 　　讓你馬上脫離窘境，展現超強日語功力！ 　　遇到日本人不再害怕，讓你想說就說，暢所欲言！ 　　★ 比課本還實用！ 　　全書皆由日籍老師須永賢一編寫，作者以日本人觀點，精心編寫最實用、最道地的日語會話！ 　　 　　★ 比字典還好用！ 　　不論國內或國外，室內或室外，臨時需要說日語時，保證能輕鬆應付！ 　　分類詳盡，查找方便，隨時都能找到說不出口的「那一句」！ 　　★ 救急、速查、臨時需要！ 　　涵蓋「人際互動」、「日常生活」、「職場應酬」、「出國旅遊」四大主題，共收錄208個狀況情境、4,000多句臨時應急句。 　　★ 24小時適用 　　從早上起床到下班回家，一天24小時

所需要的日語會話，都能在本書中找到！ 　　 　　★ 各年齡適用 　　主題多達208個，日常生活、職場、旅遊等完全適用，臨時需要說日語時，保證輕鬆應付！ 　　 　　★ 4,000句會話全收錄 　　隨書附贈MP3，讀者可藉由MP3隨時進行會話練習，還能在急需時依情境迅速惡補！ 作者簡介 李憶玉 　　■ 東吳大學日文系畢業，於日商公司服務超過10年。 　　■ 擁有25年翻譯及口譯經驗，曾擔任資策會特約翻譯員、外貿協會特約日文口譯員、中日貿易會談現場口譯、出版社特約日文翻譯員。 　　■ 近20年的教學經驗，曾於YMCA、永和社區大學、中國文化大學長青學苑及各日語補習班擔任日語老師，熟知台灣

人對日語學習的需求，幫助許多學生輕鬆開口說日語。 　　■ 期許自己的著作能夠幫助日文學習者在生活中更自在地應用日文，並幫助更多喜歡日文、想要學習日文的人。 　　■ 著有《商務日文放口袋》、《臨時需要用到的基礎日本語》（懶鬼子英日語）。 須永賢一 　　■ 日本立教大學社會學系畢業。 　　■ 目前為中國文化大學推廣教育部日語班教師、佛光山台北道場社教館日語講師、華亞日語補習班講師、松山社區大學日語班講師、日本通譯導遊教育促進協會中日翻譯班講師。 　　■ 曾任日本亞細亞航空空服員日語特訓班講師、全世界補習班（GEOS）補習班講師。 　　■ 著有《大人的日文單字》、《非學不可的日語必修課

》（不求人文化出版）、（懶鬼子英日語出版）   《臨時需要用到的一個字：日語關鍵字6,000》 Chapter 1 自我表述 Chapter 2 食物 Chapter 3 娛樂 Chapter 4 衣服 Chapter 5 交通 Chapter 6 住宿 Chapter 7 教育 Chapter 8 緊急狀況 《臨時需要用到的一句話：日語會話辭典4,000》 Part1  人との付き合い 人際互動 Chapter 1 会話を交わす 與他人交談 Chapter 2 自己表現 自我表達 Chapter 3 電話の会話 電話對話 Part2 日常生活 日常生活 Chapter 1 料理を作る

烹飪 Chapter 2 朝から夜にかけて 從早到晚 Chapter 3 交通運輸 交通運輸 Chapter 4 学校生活 校園生活 Chapter 5 スポーツ 運動 Chapter 6 ショッピング 購物 Chapter 7 レジャー 消遣娛樂 Chapter 8 休暇を過ごす 度假去 Chapter 9 体 身體 Chapter 10 日常の商業活動 日常商業行為 Chapter 11 家の購入と賃借 買房子&租房子 Part3  職場 職場應酬 Chapter 1 面接 面試 Chapter 2 オフィスでの会話 辦公室會話 Chapter 3 顧客との商談 與顧客商議 Part

4  海外旅行 出國旅遊 Chapter 1 飛行機に乗る 搭飛機 Chapter 2 ホテル 飯店 Chapter 3 観光 觀光   作者序 《臨時需要用到的一個字：日語關鍵字6,000》 　　從事日文教學這麼多年，面對願意在休息時間還來學習日文的學生，我總是希望能夠給學生真正有興趣、真正有需要的東西，一方面不僅是被他們的學習熱情而感動，一方面也是不希望學生浪費時間學了一些並不實用的日文。 　　我希望能夠破除一般認為日文程度要很強才能說日語的迷思，希望讓學生能用最基本的單字、句子說日語，而每次看到學生堅持嘗試用日語表達平常所見事物的執著與熱情總是讓我驚訝，雖然說出來的句子可能只是

很多單字拼湊起來的，文法不一定正確，但對於初學者來說，又有什麼關係呢？只要敢開口，說日文一點也不難。 　　透過這幾年的教學，我發現學生對於制式的東西總是學得快忘得快，想要讓自己具備能夠靈活應用、長久記憶的語言能力，最好還是從生活情境著手學習。一方面是和自己的生活密切相關，學生能夠現學現賣、馬上應用；另一方面則是這些內容對於學生來說才是真正有興趣、真正需要、真正實用的東西。 　　我在日本生活的期間，常會因為不知道如何稱呼某樣東西而感到困擾，這應該是我們學習外語時必定會碰到的問題，但不知道如何稱呼某樣東西，便失去了句中最主要的關鍵字，就算日文再厲害，也是連句話都說不出口的。 　　生活中會看到

、碰到的事物很多，但腦中的字彙庫永遠不夠，沒辦法提取單字，就無法完整說出一句日文。相反地，如果掌握了關鍵字，就能夠以「關鍵字」加上「關鍵字」加上「關鍵字」…，如此延伸下去，拼出一個完整的句子。 　　這本《臨時需要用到的一個字：日語關鍵字6,000》便是秉持這樣的概念，本書總共分成八個篇章，內容涵蓋了食、衣、住、行、育、樂……等各面向，共有59個情境狀況，並以各種不同的角度切入情境狀況中，以綜觀全場的方式補充非常豐富的單字為讀者繪製出自己專屬的單字學習地圖。 除了豐富的單字之外，本書更補充了各種實用的句型，只要掌握了「關鍵字」，再套上句型，就能衍伸出各式各樣的句子，希望能給予讀者最豐富的內容。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 李憶玉 《臨時需要用到的一句話：日語會話辭典4,000》 　　有句話說「讀萬卷書不如行萬里路」，其意是指比起只在教室裡追求知識，還得要多到各地旅行，開拓視野，實際用身體力行才能牢記在心。雖然是在任何領域皆可通用的道理，但是筆者認為在學習外語時這是更重要的要素。事實上筆者在認真學習中文前，也從不覺得自己可以學會中文。光是四個聲調就讓意思變得不同，而且要把文字聲音組合起來與人對話，還要聽懂人家說的話。類似像這樣的事都讓筆者覺得此乃非常人所能之事。然而過了一段時日發現，原來覺得遙不可及且萬分困難的感覺已經消失殆盡。 　　 　　即便

是日本人也不盡然都說著一口照著文法走的標準日語，只不過是基於習慣而說出口，因此聽起來是自然的日語如此而已。在文法方面，搞不好是將日語當成外語來學習的各位比日本人知道的更詳細呢。 　　 　　也就是說，學習外語最重要的關鍵就是習慣，而會話就是把自己的心情和想法告知對方罷了。無論學習何種外語都是一樣的。被文法和發音制約，結果反而變成本末倒置，無法將重要的想法傳達給對方。為防止這種情況發生，用簡短、簡單的表達，然後習慣性地自然而然脫口而出就好。 　　 　　本書主要介紹在各種場合會使用的日語表現，因為本書並非教科書，所以可以從自己感興趣的情境開始學習。除了閱讀學習以外，如果可以一邊想像這些實際會發生的狀

況，並確實地練習口說效果會更好。剛開始時是逐字跟唸，之後可慢慢試著不要看書以默背的方式來練習。日語是會隨著狀況、立場、與對方的關係而改變其表現方法，其中最明顯的就是助詞的省略和語尾的變化。僅看語尾表現幾乎就可以知道說話時的心情及與對方的關係，考量這一點再加以練習的話，會話能力會更上一層樓喔！ 　　 　　學習外語是一件很棒的事，因為它就像是你認識了一位新朋友，在不斷的相互磨合下，慢慢瞭解對方，變得親近，成為朋友，最後變成換帖的死黨。聽說在語言學上，因為日語的起源至今仍無法查明，再加上日語裡頭有亞洲諸多地區的語言要素，所以日語被認為是充滿謎團的語言。如果把日語比喻為人，它可能是一個看不清楚真面目的

怪胎吧！（笑），但相對的也會有同等的趣味。筆者希望一個人不算少，可以讓更多人都成為日語的好朋友！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　                                                                                                                            須永賢一

南投縣家長對兒童課後照顧服務品質感受之研究

為了解決YMCA 補習班的問題，作者許素文 這樣論述：

摘要本研究旨在了解南投縣家長對於兒童課後照顧服務品質之感受為何?並透過不同的個人背景因素與課後照顧安排現況，探討不同背景家長對課後照顧服務品質感受之差異情形。本研究使用問卷調查法，研究範圍為南投縣市開辦之營利或非營利之課後照顧，以參加課後照顧的學童家長為對象。問卷共發出350份，回收問卷348份，有效問卷300份，問卷回收率約99%。統計分析方法包括：描述性統計、單因子變異數分析、薛費事後比較及t檢定等方法，所獲得的研究結果如下：一、不同背景變項的家長，在「兒童課後照顧服務品質感受」與性別、年齡、 教育程度、月收入與子女數上無差異，但在家長不同的職業、學童年級有差異情形。二、不同背景家長，在

「兒童課後照顧服務品質的專業與服務感受」上與學童不同年級有差異情形。三、不同背景家長，在「兒童課後照顧服務品質的環境與設備感受」上與學童不同年級有差異情形。四、不同背景家長，在「兒童課後照顧服務品質的教學與課程感受」上則無差異。 五、不同背景的家長對兒童課後照顧現況的子女安排，家長不同的職業背景有差異情形。六、不同的兒童課後照顧安排對服務品質感受是有影響力的，家長對於課後照顧所提供之環境與設備感受有差異情形。最後，研究者依據結果與發現，提出改善方法、並以實務經驗與研究方法供未來研究者參考。關鍵詞：兒童課後照顧、服務品質、經營管理