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應用多元評量於小學生活課程之探討

為了解決ac1213電小二的問題，作者曾秀 這樣論述：

近年來，我國的人口結構趨向於少子化與高齡化社會、多元族群融合、資訊與科技迅速發展，加上接軌國際間之各項轉變，使得教育面臨許多挑戰，必須因應社會多元的需求與時代潮流而與時俱進。故十二年國教著重於多元評量，從多元評量之歷程中，激盪出學習者的多元潛能，因而多元評量亦成為教師必須具備之能力。本研究遂以推動十二年國教多元評量於國民小學生活課程為議題。以多元智能理論為基礎，融入生活課程教學活動中，培養學生積極參與學習、教學方法首重互動活潑，激發學生多元潛能，使學習者看見自己的才能。十二年國教乃是以學生為中心的教育改革，教師要配合不同學生之需求、學習程度，提供有效的教學方法，促進學生有效的學習。本研究旨在

探討十二年國教多元評量對於國民小學生活課程學習之影響，研究方法採用行動研究法，以新北市某某國小二年級一個普通班之學生，共計29位學生為研究對象，進行生活課程教學，實施教學時數共18節；每節40分鐘，共720分鐘。研究工具包含：診斷、形成性、總結性評量、學習歷程檔案和訪談等項。本研究之結果：1.學童很喜歡多元評量方式，有正面評價。2.能培養學童探討生活中的多種互動、思考及分享等學習能力。3.能培養學童探討生活中之情懷、歷程及動手做之學習能力。關鍵字詞：十二年國教、多元評量、生活課程