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這兩本書分別來自萬里機構 和漫遊者文化所出版 。
國立臺北科技大學 環境工程與管理研究所 申永順、胡憲倫所指導 張簡健利的 我國2050淨零政策下電動自用小客車發展對減碳及環境衝擊之影響 （2021），提出alphabet公司中文關鍵因素是什麼，來自於淨零排放、電動汽車、減碳效益、系統動力學、動態生命週期評估。
而第二篇論文國立雲林科技大學 創意生活設計系 鄭月秀所指導 傅冠婷的 YouTube類網紅知識傳遞模式建構 （2021），提出因為有 YouTube、內隱知識、外顯知識、知識轉化SECI模式的重點而找出了 alphabet公司中文的解答。
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求職英語一本通
為了解決alphabet公司中文 的問題，作者ZephyrYeung 這樣論述：
求職不只是「投寄求職信和履歷表、面試、等候通知」，想在求職市場上突圍而出，箇中大有學問。本書作者特意編寫了一本協助求職者順利踏入職場的書，依照求職到入職的先後順序進行編排設計。本書分為三大部分，每部分附上必學技巧、實用句型及詞彙、對答範例： Part 1針對求職相關的問題：撰寫「求職信」和「履歷表」、回覆面試通知、面試後續，以及「熱門面試問題」，當中還包括近年流行的Video interview（視像面試）小貼士。 Part 2熱門職位面試真實演練：包括市場營銷、餐飲業、接待員、秘書、辦公室文員／白領、地產／保險、銷售員，還原面試現場，提前體驗面試的過程。 附
錄 針對「初入公司」及辭職相關的事宜：「初入公司」不同情景的對答範例、注意事項、必學詞彙等等；在職期間請假去面試、撰寫得體的「辭職信」、被公司挽留應如何應對、如何爭取加薪等等。 掃描QR code即可收聽英語發音範例，輕鬆自學英文對話中的語調、語速和發音。
我國2050淨零政策下電動自用小客車發展對減碳及環境衝擊之影響
為了解決alphabet公司中文 的問題，作者張簡健利 這樣論述：
為因應2050年淨零排放目標，臺灣已於2022年3月正式公告國家淨零轉型路徑圖，推動能源、產業、生活及社會四大轉型策略，並提出十二項關鍵策略，其中第七項即為運具電動化及無碳化，然而電動汽車之減排效果在國內尚未獲致完整的論述，因此本研究將依據油井到車輪 (Well-to-Wheel, WTW) 理論，針對以電動汽車取代燃油車並進行生命週期評估 (Life Cycle Assessment, LCA) 之探討。雖然 LCA 是常用的環境衝擊評估工具，但時間因素一直是其發展的挑戰與限制，而系統動力學 (System Dynamics, SD) 能用來模擬具時間變化且複雜性的問題，因此本研究將結合S
D與LCA，以動態生命週期評估法來推估以電動汽車取代燃油車至2050年之減排潛力及降低之環境衝擊。本研究以能源局公告之能源平衡熱值表 (2020) 及溫室氣體排放係數管理表 (6.0.4版) ，計算出臺灣各發電廠之排放係數，以非核家園政策及國家淨零排放路徑據以推估2050年前我國之能源結構變化，並推估出各年度之電力排放係數，進行電動汽車取代燃油車減碳及環境衝擊之計算。在數據蒐集與預測部分是使用系統動力學軟體STELLA來建構系統動力學模型，以推估未來用電量及用油量之變化，配合前述本研究推估之電力排放係數，以及環保署碳足跡資料平台之燃料係數及SimaPro之環境衝擊係數，計算電動汽車之減排潛力及
環境衝擊，並使用openLCA進行蒙地卡羅分析，對其結果進行不確定性分析。此外，本研究亦比較不同再生能源，以及碳捕獲儲存及再利用(CCUS)技術發展情境與結構，探討各情境之減排潛力及環境衝擊。本研究結果顯示，依據我國淨零排放路徑圖之規劃以及本研究能源結構改變之推估，電力排放係數至2050年會下降至0.139 kg CO2e/kWh，較目前0.504 kg CO2e/kWh，顯著下降72%。推動電動汽車有助於臺灣減少碳排放，自2039年後電動汽車的GHG排放量將會隨電力排放係數之降低而逐年降低，總自小客車(含燃油車及電動車)GHG排放將逐年下降，由2020年的1.45×107 tCO2e降至20
50的1.97×106 tCO2e，下降約86%。經本研究生命週期衝擊評估計算得知，電力環境衝擊係數會從2020年的20.2 mPt/kWh降至2050年的5.67 mPt/kWh，減少約72%，但因電動車數量增加而使電力使用量增加之電力環境衝擊會從2020年的1.67×107 Pt提高至2050的2.6×107 Pt，提高約55%。根據不確定性分析結果，在95%信賴區間內，2050年時電動汽車的GHG排放量介於6.359×105 ~ 1.068×106 tCO2e，燃油汽車的GHG排放量介於1.441×106 ~ 3.36×106 tCO2e，電動汽車之減排潛力則介於1.925×106 ~
8.433×106 tCO2e。在本研究以再生能源 (30%~70%) 及CCUS (5%~25%)比例為主要變數之能源情境假設中發現，對環境衝擊最大之情境為再生能源30%且CCUS 5%。當再生能源70%且 CCUS 在25%時電力排放係數最低，所計算出之電動汽車GHG排放亦為最低，減排潛力最大。在總環境衝擊部分，最佳情境為再生能源60%且CCUS 25%。本研究針對電動汽車取代燃油車減碳及環境衝擊之研究結果，可提供國內政府機關、電動車業者及利害關係人，未來制定相關政策、商業決策及研究方向等之參考。
ZERRO 零【初版紅.複刻珍藏版】：世界記號大全(三版)
為了解決alphabet公司中文 的問題，作者松田行正 這樣論述：
靈數學、馬雅文字、鍊金術記號、 易卦、十字記號、摩斯電碼、忍者護身符、 天氣圖記號、臉部表情記號、拉邦舞譜記號…… 日本平面設計師松田行正蒐羅的121座奇妙的符號宇宙 宛如昆蟲圖鑑般的形狀世界，讓你在文字與圖像之間遊走 方序中｜究方社負責人、王耀邦（格子）｜格式設計展策總監、 李欣頻｜創意人、作家、辜振豐｜作家、廖小子｜設計師 魏瑛娟｜劇場／電影編導 聯合推薦 ◆複刻日文初版書封用色，重現松田行正賦予本書的Red軍事暗號概念◆ 本書是日本設計界的傳奇人物，資深的平面設計工作者、書籍裝幀家松田行正的代表作。中文版從裡到外原汁原
味呈現松田行正的設計概念，並陸續印行過黃、橘、藍、黑，四種不同的封面顏色，成為書迷眼中的奇書。 松田行正收集了涵蓋不同語言、宗教、文化和知識領域的符號，自編自寫了這本字典一般的符號全書。他以一名設計者和雜學家的觀點，重新欣賞符號形狀的趣味、複雜、怪異，對它們的發展演變，甚至最終的消失而讚嘆。 不論是日常生活中會出現的盲人點字、標點符號、數學符號，或具有神祕色彩的共濟會暗號、盧恩字符，到大家陌生的姆語、動素、西夏文字等等，這本書揭開了每個符號背後的故事，以及不同符號之間的連結： 十字記號：據說是幼兒最早會描繪的圖案(X或十字)，是人類記號的始祖。把粗的木頭交叉成十字是基督教行刑
的方法，後來也成為方位、四季的劃分，以及避免精靈和怪物騷擾的護身符。 易卦：源自伏羲畫八卦，發展出的六十四卦。電腦二進位（0/1）即是由陰陽而來。而韓國國旗中央的紅色（日）和藍色（月）就是陰陽，四角的圖案左上為天、右下為水、左下為火、右下為地，整體意味著調和。 盧恩字符：北歐維京人刻在木頭上的字母，希特勒利用意味著勝利的盧恩文字S兩字重疊，創造出萬字納粹符號。 數學符號「0」：是在約5或6世紀由印度人所發明，那時它的形狀已經是「○」或「•」。在印度，數字是以人身體的一部分或太陽、月亮等來表示。 西洋棋譜記號中的「將軍」，在林奈創造的生物學記號裡代表「雄性」；而林奈用來標
記雙性花的記號，源自占星學記號中的「水星」，也是鍊金術記號中的「水銀」。 【裝幀設計特色】 松田行正親自設計，裝幀概念具有高度藝術性： 1.三邊書緣刷色、在視覺上與書衣合而為一； 2.書衣正面挖出九個小孔，露出書名作者名，若將書衣順時鐘旋轉90度，可有另外三種不同的意義組合； 3.書衣的兩端被切割成人的臉部形狀； 4.書衣完整攤開後，是松田行正精心繪製，以埃及為源頭的文字系統網絡圖表。 5.封面正面採燙印，利用三十六個字符組成方陣。每個字符用代表其國家的字體來設計，共有Bodoni Roman, Garamond, Times New Roman Futura,
明朝體五種；內容與形式呼應的版面設計：每章介紹11種符號，全書11章總共收錄121個符號，整本書的寬度設計為121mm，內頁版心也是11的倍數。
YouTube類網紅知識傳遞模式建構
為了解決alphabet公司中文 的問題，作者傅冠婷 這樣論述：
隨著網際網路的蓬勃發展，各式媒體平台興起，讓知識以一種更新穎的方式傳播，YouTube是近年來熱門的媒體平台，提供免費且多元的影音內容，不僅帶動教學者跳脫傳統模式在線上教學，網路紅人也開始在此平台傳遞知識。此外，2020年至2021年期間，新型冠狀病毒疫情肆虐，使線上學習的形式更加興起，媒體的發展加上大環境的變遷，帶動了網路學習的興盛。設計是一門與時俱進的領域，但目前設計知識的學習卻仍以傳統的課室教學為主，透過網路學習的方式，不僅能突破時空與地點的限制，網紅在YouTube以趣味化的方式分享知識，吸引了無數大眾觀看。因此，本研究欲探討網紅在YouTube知識類型影片中的知識轉化手法以
及影片內容面特質，並結合創意生活設計系大一學生的多媒體使用習慣，以學者Nonaka提出因應不同知識種類的傳遞方式—知識轉化SECI模式為依據，定義出「YouTube類網紅知識傳遞模式」作為學生課後的輔助學習管道，期望能增進學生的學習動機與興趣，並使設計知識的傳遞方式跟上時代的腳步。 本研究前期將探討YouTube平台特質、內隱與外顯知識的特性、知識轉化SECI模式，並針對三位訂閱數極高的知識型YouTube頻道—阿滴英文、啾啾鞋、老高與小茉進行個案分析，再透過焦點團體訪談，了解YouTube平台受眾之一的大學生使用多媒體的學習習慣，定義出「YouTube類網紅知識傳遞模式」。研究後期，本
研究將依據此模式，規劃產出以基本設計課程視覺項度中的基礎知識「美的形式原理」為主題內容的YouTube影片，提供給國立雲林科技大學創意生活設計系的學生觀看，並透過焦點團體訪談法，了解並歸納出「YouTube類網紅識傳遞模式」對於學生學習設計知識的心得與建議，以作為日後設計知識在YouTube平台進行傳遞的應用與參考。