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國立臺北科技大學 工業設計系創新設計碩士班 黃子坤、陳文印所指導 司治喜的 以演示輔助對話框改善智慧型手機圖示選項的識認性 (2019),提出asus 24吋螢幕關鍵因素是什麼,來自於識認性、介面設計、演示輔助。

而第二篇論文國立高雄師範大學 工業科技教育學系 王仁俊所指導 蔡品曦的 私立中學資訊化教學設備使用現況與耗能調查分析之研究—以高雄市某學校為例 (2016),提出因為有 資訊教學設備、資訊教學設施、資訊教育、設備用電、節能減碳、私立中學的重點而找出了 asus 24吋螢幕的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了asus 24吋螢幕,大家也想知道這些:

asus 24吋螢幕進入發燒排行的影片

新年開始已經設定好2018的目標,然後就要建立自己的專用工作環境,這樣工作才會有效率。

我的需求就是剪影片,所以要有
1. 大桌面
2. 大螢幕,不然看時間軸看得好辛苦
3. MacBook Pro
4. 好用的滑鼠
5. 好用的鍵盤

我就找到了Mac 機械鍵盤,為什麼特別介紹機械鍵盤,因為這是2017年新買的,本來在八德路上找,Windows的很多,大開眼界,但就是沒有Mac按鍵對應,最後在光華商場良興(國際電子廣場內)找到AZIO MK 機械鍵盤,價格$3490

特色
● 茶軸:按下的聲音很清脆,打起來有一種特別的回餽感
● 白色霧面按鍵
● MAC專用按鍵 有Command 鍵 Option鍵 Fn
● 背面有底座架,可以後高前低
● 正面靠近身體方向有可拆卸的托板可以支撐手腕

不過...
● 聲音還是挺大
● 同事會給你白眼

我的最後配置
1. 大桌面:可以放桌上型鍵盤及螢幕,另外再放一台Mac筆電都很寬敞
2. Macbook Pro 2012-mid
3. 華碩PA248Q $9900
4. 微軟藍牙滑鼠3600 $799
5. AZIO Mac 機械鍵盤 USB接線 $3490

打造了Youtuber專用的工作環境後,希望2018能提高工作效率。

Music
● Mo Vibez X Creepa - DR777 of Majestic Color
● Link - https://youtu.be/aglY_eFY4I8

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以演示輔助對話框改善智慧型手機圖示選項的識認性

為了解決asus 24吋螢幕的問題,作者司治喜 這樣論述:

台灣民眾智慧型手機使用比例達 93.5%,其中55歲以上民眾持有智慧型手機的佔比達83.7%。時下主流手機的尺寸介於四吋至七吋之間,在對角線七吋範圍內的顯示區域,可以同時顯示二十個或甚至更多的圖示選項及名稱文字。手機主畫面不僅有選項過負載(choice overload)的狀況,設備的限制也造成圖示選項及文字訊息尺寸小於高齡者可辨識的最小尺寸。另外,由於應用程式搭配的圖示選項未必能兼具可見性(visibility)、識認性(legibility)及可讀性(readability),造成不易辨識,誤認機率高,錯誤啟動程式可能讓使用者產生挫折。分析使用者在操作智慧型手機時發生人為疏失的狀況,可分

為認知的錯誤(mistake)及動作的失誤(error)。參考現有針對高齡使用者的研究,歸納出認知錯誤主要來自於使用者對介面圖示選項不熟悉、看不見、看不懂、難以理解等原因。為改善選項圖示選項的識認性,本研究利用介面設計中演示輔助(performance aids)的概念,以模態對話框(modal dialog)形式,發展「演示輔助對話框」之設計。於使用者點擊圖示選項後、應用程式啟動前的操作流程中間加入演示輔助對話框(performance aids dialog);對話框中除了提供較大尺度的圖示選項與名稱文字,並輔以簡短的功能說明,以達到提示功能的效果。本研究分兩階段發展介面原型,第一階段原型

延請五位專家透過啟發式評估(heuristic evaluation)檢驗介面使用性,並提出建議。依據專家建議修改後,將介面改良為第二階段原型,並以此對青壯年組(20-55歲)及高齡組(55歲以上)使用者分別進行五次不同任務之測試,記錄其績效曲線、操作停滯時間與錯誤率,並得以分析原型介面之學習性(learnability)。受測者並接受半結構式訪談,以驗證前項分析的結果,並蒐集面對演示輔助對話框之主觀感受。研究結論顯示:(1) 演示輔助對話框確具改善選項圖示選項(application icon)之識認性及協助使用者理解該應用程式內容之績效。此外,演示輔助對話框在使用者操作的流程中,提供再次

確認的機制。不論使用者是因圖示選項識認性不佳而發生錯誤(Mistake)點選,或是因失誤(Slip)而點擊圖示選項,都能透過演示輔助對話框有效避免錯誤或失誤啟動應用程式的困擾。(2) 本研究揭示的演示輔助對話框具備良好的學習性(learnability);青壯年組(20-55歲)及高齡組(55歲以上)使用者在第二次任務中面對演示輔助對話框的停滯時間呈現明顯下降,並維持相似水平至第五次任務。其中高齡組及每日操作時間在一小時以內的受測群組,呈現極佳的學習績效;其首次面對演示輔助對話框的停滯時間明顯長於其他受測群組,但隨後之表現就與其他群組趨於一致。(3) 本研究揭示之演示輔助對話框具備提升使用

性十項原則(Nielsen, 1993)中之七項指標,包括狀態可視性、有控制的自由、一致與標準、提供使用者再次確認、以辨識取代、預防錯誤、提供協助與說明文件等。

私立中學資訊化教學設備使用現況與耗能調查分析之研究—以高雄市某學校為例

為了解決asus 24吋螢幕的問題,作者蔡品曦 這樣論述:

資訊設備為資訊教育的基礎,2009年起,教育部因應行政院擴大內需方案,逐年編列經費大量增置中小學資訊教學設備,在這樣的狀況下,校內教師能否善用資訊設備於教學,便顯得非常重要。本研究以高雄市某私立中學為研究對象,探討教室內資訊教學設備之能源消耗,採實際調查法。由研究者進入校園以電源測量檢測器記錄各項設備實際用電量,並請全校教師填答「資訊教學設備使用頻率調查表」,以檢定教師背景變項與使用資訊教學設備頻率之關係,併同資訊教學設備耗電量實測之數據,再佐以樓地板面積及全年用電量,推計學校將為資訊教學負擔之能源消費。