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國立體育大學 國際運動管理與創新博士學位學程 高俊雄所指導 葉明兆的 臺灣和匈牙利體育團體良善治理利害關係人推進與協會策略管理之比較研究 （2021），提出avante n台灣關鍵因素是什麼，來自於非營利運動組織、體育改革、良善治理、自主、利害關係人、推進、策略類型、轉型領導。
而第二篇論文國立體育大學 體育推廣學系 黃美瑤所指導 林曉吟的 創造思考能力之研究—以問題導向融入大學運動指導法課程為例 （2020），提出因為有 大學生、體育課、一般教學的重點而找出了 avante n台灣的解答。
臺灣和匈牙利體育團體良善治理利害關係人推進與協會策略管理之比較研究
為了解決avante n台灣 的問題，作者葉明兆 這樣論述：
臺灣和匈牙利體育團體良善治理利害關係人推進與協會策略管理之比較研究中文摘要在體育運動的領域中，無論是營利或非營利運動組織，想要達成設定的目標，就必須發展自己的策略，在不確定性之中找出更合理的方法去完成。本論文[1]以臺灣和匈牙利體育改革的經驗相互參照，從文獻與經驗中發現問題，並探討單項協會在面對環境改變和利害關係人參與推進時，是如何發展其策略，以期達到本身自主良善治理的目標。並試圖思考組織內部權力結構民主化的可能，例如，領導模式採取轉型領導的思考，使得單項協會的良善治理及在利害關係人參與的情況下，能夠適時建立夥伴結盟關係，促進公共利益、承諾與福祉。本論文進行文獻資料探討，整理自主良善治理的相
關背景脈絡，建立主題方向與分層概念做為訪談的分析工具。透過半結構式深度訪談，瞭解兩國全國性單項運動協會 (以下簡稱單項協會或協會) 與利害關係人對於體育改革的見解，以及單項協會如何對變革所採取的因應方式。在臺灣和匈牙利各選取5個單項協會的高層受訪者，就利害關係人部分各選取2至3名相關人士為訪談對象進行訪談。將訪談紀錄整理為逐字稿，並經由受訪者修正確認後進行編碼與分層概念的分析。根據分析內容，再分別於「組織運作」、「業務推展」、「財務狀況」和「民眾參與」等主題方向之下進行討論。結果發現，2016至2017年，針對臺灣單項協會長期累積的治理沉痾爆發體育改革之聲浪，是公民社會自下而上並與政府積極的推
進。隨即在2017年9月《國民體育法》 (以下簡稱《國體法》) 修正案公布實施後，體育團體全面改選並遵循修正案的要求，朝向良善治理的目標。修法之後仍有諸如開放民眾加入會員的衍生問題，以及未能深入整個體制結構通盤檢視。匈牙利方面，體育改革是由上而下的主導方式，對缺乏資金流入的體育部門、菁英運動和觀賞性團體運動項目進行資源補助與重置，以競技帶領全民運動發展，重振國族榮耀。受大量金費補助的單項協會改善基礎建設、擴充人員編制、提升國際競技成績，但這些協會卻對主要利害關係人 (政府) 產生過度依賴。雖然兩國的體育改革都有其各自產生的問題，但經由分析與討論，可以觀察到兩國進行改革的方向大致是正確的，整體而
言仍有明顯可見的成果與後續深化改革的空間，單項協會與利害關係人之間的互動應可更加活絡。依本研究結論，提出四項呼籲 (充分有效的溝通、採行民主的領導模式、以良善治理為基礎的夥伴關係、將個人會員轉化為運動推廣對象) 和五項未來研究議題 (利害關係人影響評估、教練培訓制度、委託專業顧問公司制定目標和策略、建立具體分析指標之評估研究、疫情不確定性對治理的影響)，為體育團體自主良善治理及策略管理之建言。[1]本論文除了中文版本，同時亦按原稿翻譯成英文版 (計有317頁) 做為博士學位論文考試使用。惟英文版計劃進行投稿發表之改寫，謹以中文版為論文主要提交之版本。
創造思考能力之研究—以問題導向融入大學運動指導法課程為例
為了解決avante n台灣 的問題，作者林曉吟 這樣論述：
本研究目的在於探討問題導向學習對大學生創造思考能力之影響。研究對象為北部地區某間國立大學兩個班級修習運動指導法課程之大學生，將其分為問題導向學習 (實驗組) 與一般教學 (對照組)。研究工具為「新編創造思考測驗」類目分別為流暢力、變通力、獨創力及精進力。研究設計採準實驗設計方式進行；教學實驗實施為期十週，每週1次每堂100分鐘。所有受試對象在教學實驗前、後均施以新編創造思考之測驗，根據所得資料進行二因子混合變異數分析。結果：一、實驗組在大學生「語文」創造思考之流暢力、變通力、獨創力表現皆優於對照組；二、實驗組在「圖形」創造思考之流暢力、變通力、精進力表現優於對照組，僅獨創力未達顯著。結論：實
驗組能提升大學生創造思考之表現，透過吸收新知識內化之過程，達到刺激新舊知識重新整合之建構，因此刺激學生擁有多元的想像空間，使學生擴散思考的範圍不被受限。建議：未來可將學習動機之層面納入追蹤測驗之一環，針對研究對象施以不同層面之探究，並分析問題導向及學習動機之相關聯性，且是否有相互影響的關係。