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國立彰化師範大學 特殊教育系所 陳怡慧所指導 范語柔的 音韻覺識對提升國民中學閱讀障礙學生英文音韻覺識與識字能力之成效研究 （2016），提出az英文字母自然發音關鍵因素是什麼，來自於音韻覺識、閱讀障礙、英文音韻覺識、英文識字。

而第二篇論文國立臺北教育大學 兒童英語教育學系碩士班 陳錦芬所指導 郭琪連的 英語歌曲教學對國小高年級英語低成就學生字彙能力與英語學習態度之影響 （2009），提出因為有 英語歌曲教學、英語字彙能力、英語低成就的重點而找出了 az英文字母自然發音的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了az英文字母自然發音，大家也想知道這些：

音韻覺識對提升國民中學閱讀障礙學生英文音韻覺識與識字能力之成效研究

為了解決az英文字母自然發音的問題，作者范語柔 這樣論述：

本研究旨在探討音韻覺識教學法對提升國中閱讀障礙學生英文音韻覺識與英文識字能力的成效。受試者為三名國中閱讀障礙學生，採用單一受試實驗之跨受試多探測設計，了解自變項對受試者英文音韻覺識與識字能力是否具有立即成效與維持成效。本研究自變項稱音韻覺識係指使用直接明確的字母原則教學，教導字母與其發音的對應關係，教學內容共八個單元，每個單元包含四堂課，最後一週總複習，共進行九週。教學實驗結束後，間隔一週再進行維持期的探測。本研究依變項為自編「音韻覺識能力測驗」及「英文識字能力測驗」之得分，用以了解受試者英文音韻覺識與英文識字的學習成效。前者包含分辨押韻字、分辨起始音、頭尾韻合成、頭尾韻分割，與聽音辨字共五

項得分；後者為英文單字唸讀得分。本研究結果發現：1. 音韻覺識教學對提升國中閱讀障礙學生音韻覺識能力具有立即成效與維持成效。2. 音韻覺識教學對提升國中閱讀障礙學生英文識字能力具有立即成效與維持成效。根據上述結果，本研究對音韻覺識的教學與未來研究提出相關建議，供往後研究參考。

英語歌曲教學對國小高年級英語低成就學生字彙能力與英語學習態度之影響

為了解決az英文字母自然發音的問題，作者郭琪連 這樣論述：

摘要本準實驗研究旨在探討英語歌曲教學對英語低成就學生的英語字彙能力與英語學習態度之影響。本研究之研究對象為台北縣某國小五年級22名英語低成就學童，實驗持續16週，每週兩節，每節四十分鐘。研究所須資料透過字彙能力與學習態度量表前後測、保留測驗及訪談來搜集，並以相依樣本t檢定及百分比來分析比較。研究結果發現：英語歌曲教學能顯著提升國小五年級英語低成就學童英語字彙能力（包括字音能力、字義能力、字形能力以及拼字能力），尤其拼字能力達到非常顯著的進步；同時顯著改善其英語學習態度，包括「認知」、「行為」和「情感」三層面。學生也對英語歌曲教學有極正面的評價。最後根據本研究的結果提出具體建議，以供有意實施英

語歌曲教學者及未來相關研究之參考。關鍵詞：英語歌曲教學、英語字彙能力、英語低成就

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