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戰狼來了：關西機場事件的假新聞、資訊戰

為了解決baby巴士的問題，作者洪浩唐沈伯洋吳介民 這樣論述：

對不幸歷史事件的冷漠， 將使我們錯失獲取珍貴教訓的機會。   　　發生於2018年9月的「關西機場事件」，起因於境外（中國）網路的一則虛假訊息，經由中國網媒傳到台灣的社群網路，再經由本地主流媒體推波助瀾，終於引發全民關注與議論。使得這起原本只是一次遠在日本的風災造成部份台灣旅客受困機場的事件，最後竟演化成一場充斥著「官／民」、「朝／野」甚至「中／台」對立矛盾情緒的「政治風暴」？更不幸的是，此事件還意外造成我國折損了一位優秀的外交官員。   　　毫無疑問地，對台灣社會而言，關西機場事件是個不幸的悲劇——在這場風暴中，人與人之間失去了互信基礎、不同意識形態者彼此溝通變得不可能？無論官／民、朝／野、

媒體／閱聽人…沒有人是「贏家」！   　　但若要問：到底是誰愚弄了我們？誰是這起事件的「加害人」？誰應該為此負責…在整個社會尚未對此事件有充分認知、全面討論、形成共識前，這些追究，恐又將陷入另一場爭論？   　　事件發生至今（2021年）已經兩年半，雖然台灣政府與民間，都因此對「假新聞」議題有了更多的關注、討論與行動。但我們也注意到，就關西機場事件所透露出的警訊、與呈現的意義，整個台灣社會（包括政府與民間）似乎仍因著各自不同立場（利益糾葛），而欠缺一種誠實面對問題的態度、或一次深入而廣泛的省思？以致於在此事件後（例如，2020年的總統大選、新冠肺炎疫情…）類似的虛假訊息，依然程度不一地流竄全台

、擾亂社會？   　　特別是，本事件中最應該要勇於面對的台灣新聞媒體，在事件過後至今，不僅鮮少公開向閱聽大眾說明自己在此事件所應扮演的角色（有無失職）？更遑論對此事件做出較深入的後續（影響與省思）報導？本地的新聞媒體或許礙於「涉己事務」的新聞自律規範，而不便對自身或同業多作批判？但相較於公共利益（亦即公眾知的權利有無被誤導？）的把關，媒體理應更要有「捨我其誰」的擔當。   　　期待本書能起到抛磚引玉的作用，帶動台灣社會對此議題進行更全面且深切的討論，唯有如此，才能因應百變時局，並讓悲劇不再重演！   本書特色   　　(一)透過此事件中虛假訊息的傳播路徑，省思我們的傳播環境、新聞產製過程。 　

　(二)網路時代引發傳播環境的巨變，法制化捍衛我們的民主法治社會的最佳教材。 　　(三)面對中國的「戰狼外交」，政府與民間最佳參考書。 作者簡介   洪浩唐   　　自由作家、編劇 　　現為《給我報報》總主筆   吳介民   　　中央研究院社會所副研究員 　　研究領域：政治經濟學、政治社會學、台灣民主化、中國政經發展   沈伯洋   　　台灣民主實驗室理事長 　　台北大學犯罪學研究所助理教授 第一章 序曲：大外宣、資訊戰與混合戰 戰狼來了誰知道 含有「邪惡動機」的大外宣，便是資訊戰 中方造謠的宣傳手法，為何成為影響台灣輿論的「假新聞」？ 對台資訊戰：激化對立+社會裂解+易於攻打→混合戰 專

訪沈伯洋教授（台灣民主實驗室理事長、台北大學犯罪學研究所助理教授） 【MORE】什麼是大外宣／什麼是混合戰 第二章 2018事件始末：眾聲喧譁下的真／假相？ 09/04強颱侵襲，關西機場15:00封閉 09/05上午6:30開始以機場巴士及高速船疏運旅客 09/05中午12：23「洪水猛獸baby」在微博吹起攻擊號角 09/05晚上22：29內容農場接棒起跑 09/06早上07：04Ptt「青山」問：有沒有中國人先上車的卦？ 09/06上午台灣各主流媒體竟然未經查證，開始跟進 09/06上午10:41自稱台灣旅客的 GuRuGuRu再開一槍 各主流媒體爭相報導「被害人」投訴 《中央社》發出有

記者署名的報導，倍增混淆 攻擊重點從中國大使館派車接送轉為指責台灣駐外單位 09/06晚間政論名嘴開講了！ 在「混合戰」的大架構下，打進政論節目，意味著攻擊成功 09/07謝長廷、蘇啟誠、張淑玲陸續回應，仍難澆熄謠言 09/14疲於奔命+人言可畏，痛生悲劇 09/14…以後 誰，殺了外交官？崩壞了自由社會！ 【MORE】GuRuGuRu是誰？為何要發文？是否足以影響公共安寧？／雪上加霜的北海道地震／Guruguru主張是帳號被盜——豈非所有指責攏係假／駐大阪辦事處傳回外交部檢討報告／蘇啟誠遺孀聲明稿全文 第三章 後續效應：江湖恩怨？江湖在哪裡？ 多少國人知道，這是一場精心設計的新型態戰爭（來

自境外的攻擊）？ 2019/05/23監察院調查報告：先射箭再劃靶，也是江湖？ 七名監委提出了8大「不同意見」 監察院報告無助於追究網民、立委、名嘴的責任 2019/12/02楊蕙如因為「侮辱公署」遭起訴 說起「侮辱公署」，請回頭看看網民、立委、名嘴在媒體上的發言 2018/09/05…至今】台灣早已進入戰爭狀態？！ 【MORE】2019/5/30日謝長廷臉書 第四章 西機場事件是「資訊戰」的標準教材 第五章 「戰狼主旋律」變形入台，解析關西機場事件的中國虛假資訊鏈／江旻諺、吳介民  「戰狼邏輯」的敘事主軸 從上游到下游的虛假資訊生產鏈 從強國敘事變成台灣政爭 新聞核實無法遏止「戰狼式主旋

律」 三個「王姓旅客」編故事 資訊戰透過台灣媒體協力進行 「台客現身說法」讓台灣人信了 附錄 附錄一 關西機場事件新聞報導記要 附錄二 監察院調查報告/糾正/不同意見

baby巴士進入發燒排行的影片

開放世界遊戲中多元文化因素之分析研究—以《薩爾達傳說：曠野之息》為例

為了解決baby巴士的問題，作者邱良淳 這樣論述：

隨著科技與時代的進步，電子遊戲能夠呈現更多樣、多元的遊戲內容，並且電子遊戲是現代重要的娛樂之一，產值和全球玩家人數也日益增長。開放世界概念在2000年代發揚光大，大約2010年出現開放世界遊戲的類型，其類型能夠在遊戲內容中呈現龐大世界觀、文本量、模仿現實世界，以及多種遊戲機制，又因具備文化功能，所以開放世界遊戲可能具備更多元、多樣的潛力。近年開放世界遊戲地位逐漸提升，因此本研究好奇開放世界遊戲受到玩家喜愛之原因，透過分析開放世界遊戲的文化因素之多元性，是否促使開放世界遊戲逐漸變為趨勢的主要原因之一。本研究選擇開放世界遊戲中具高度聲量的《薩爾達傳說：曠野之息》，也曾譽為開放世界遊戲集大成者，所

以本研究將其作為研究對象。本研究透過台灣知名的遊戲討論網站—「巴哈姆特電玩資訊站」，藉由玩家文章進行文本分析，再根據分析結果與文獻設計訪談大綱，運用深度訪談訪問玩家，並分析《薩爾達傳說：曠野之息》的多元文化因素。本研究發現《薩爾達傳說：曠野之息》因為具備多元文化因素，能夠乘載更多、更複雜和詳細的遊戲世界，也能提高玩家願意遊玩和持續遊玩的可能性，此外遊戲創造出以往不同的文化因素時，將影響玩家對這款遊戲的印象及持續遊玩的意願，所以本研究認為開放世界遊戲的地位提升，受到遊戲的多元文化因素的影響。

Disney Baby Things That Go

為了解決baby巴士的問題，作者Disney Book Group (COR)/ Disney Storybook Art Team (COR) 這樣論述：

 迪士尼經典卡通人物，  帶寶寶認識有趣的交通工具！ 　　你看！小矮人們正划著船，黛西和米妮駕著汽艇帶著唐老鴨滑水，小飛象搭火車出遊，史迪奇正坐在巴士上，閃電麥坤化身成賽車，雪寶滑著雪橇，高飛騎著摩托車，青蛙王子坐在竹筏上…..你喜歡各式各樣的交通工具嗎？讓迪士尼的經典卡通人物帶你一起認識它們吧！      　　天上飛的、地上走的，還有海上航行的，《Disney Baby Things That Go》書中介紹各式各樣的交通工具，除了全彩繪圖外，還有拉拉頁及各式新奇場景——車子快速奔馳過整個頁面，熱氣球上下移動，還有潛水艇在海底世界來回漂浮，快來瞧瞧吧！ Introduce Baby to

the things that go in this board book with colorful illustrations of vehicles on the go, plus sturdy pull-tabs, moving elements, and changing scenes inside A car speeds across the page, a hot air balloon goes up and down, and a submarine floats back and forth under the sea in this adorable novelty b

ook.

舌尖上的冬山：國中地方本位彈性學習課程對於提升學生地方感之行動研究

為了解決baby巴士的問題，作者陳婉茱 這樣論述：

本研究目的旨在實施地方本位彈性學習課程，探討國中學生地方感的改變。研究對象為國中八年級47位學生(N=47)，採行動研究法進行實體教學與線上教學的課程循環探究。蒐集與分析質性資料，用以解析學生地方感的提升狀態以及發現學生的亮點。研究結果顯示：地方本位彈性學習課程有助於增進學生和生活地方之連結，尤其是冬山鄉具有文化底蘊的景點、農特產品(菇、柚、茶、米)相關的故事、產季活動，皆能促進學生的地方感。歸納結論如下：(1)實作課程增加學生做中學的機會，學生對於課程參與度高，學習經驗深刻。(2)學生體驗後的反思練習，讓學生能覺察自我的經驗與感受，並嘗試表達想法。(3)學生能將課程中學到的技能，應

用在生活探索及解決問題(柚子皮製作清潔劑、煮飯)，促進素養實踐。(4)認識地方吉祥物(冬瓜寶寶)與踏查產業經驗，開啟學生未來成為返鄉青年就業的可能性。(5)上述文化活動融入線上課程，趣味的帶入師生即時互動程式、小考遊戲化，可增強學習動機與興趣。最後，根據研究結論，提出相關建議：(1)地方本位課程設計宜由淺入深，讓學生能對冬山鄉的事物更有感。(2)反思實作的課程雖已提供體驗機會，但仍然無法取代實地訪查、探索的效果。(3)線上課程能快速方便蒐集學生回饋質性資料、培養搜集明確資料的能力，未來可發展線上與實體交融之「虛實合一」教學模式。