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世新大學 財務金融學研究所(含碩專班) 廖鴻圖、郭明煌所指導 劉中鈺的 PX Pay 行動支付使用者滿意度與忠誠度之研究 （2020），提出bartlett球形檢定顯著關鍵因素是什麼，來自於品牌信任、主觀規範、認知有用、滿意度、忠誠度。
而第二篇論文國立臺南大學 教育學系測驗統計碩博士班 凃柏原所指導 曾瑞譙的 五專護理科學生核心能力評量研究 （2014），提出因為有 核心能力、標準設定、試題反應理論、護理師考試、Yes/No Angoff 法的重點而找出了 bartlett球形檢定顯著的解答。
PX Pay 行動支付使用者滿意度與忠誠度之研究
為了解決bartlett球形檢定顯著 的問題，作者劉中鈺 這樣論述：
隨著FinTech金融科技的興起，讓金融服務藉由科技的幫助，帶來了行動支付、虛擬貨幣、純網銀、線上換匯等，各種多元的金融服務概念。以行動支付PX Pay為例，結帳交易的金融服務只需要以智慧型手機開啟業者開發的APP，在智慧型手機上操作即可完成結帳作業，讓支付變得更有效率。各家業者所開發的APP介面與服務內容不同，帶給消費者的使用體驗感受也不同。支付方式的改變，消費者的使用體驗感受良好或是不好皆會影響消費者的看法與意願。全聯福利中心為台灣目前擁有最多門市的超市，有其市場地位與代表性之意義。其所開發的行動支付PX Pay在短時間內有廣大的消費者下載使用，因此透過分析PX Pay帶給消費者的使用體
驗感受以及影響其使用感受的因素進行探討的代表性意義。本研究以系統品質、知覺價值、品牌信任、主觀規範以及認知有用來探討其對於PX Pay的消費者之滿意度以及忠誠度之影響。以使用PX Pay的消費者為研究對象，發放網路問卷並回收316份有效的樣本資料，以SPSS統計軟體進行資料分析，對研究假設進行檢定。研究資料分析結果顯示本研究之六項假說其分析檢定皆成立，並最後以研究分析之結果提出未來研究方向與相關建議。
五專護理科學生核心能力評量研究
為了解決bartlett球形檢定顯著 的問題，作者曾瑞譙 這樣論述：
目前大專技職校院都非常重視各系科核心能力（core competency）的訂定及評量，因此本研究發展一個可以用來評鑑五專護理科學生即將畢業時，是否具備核心能力的工具。筆者利用分析2006-2013等八年護理師考試科目題庫架構，並依據該架構由這八年所用過的試題中，選擇合適的試題來編製各科護理學每科二式核心能力檢定測驗試卷，並以專科學校2014年713位護理科應屆畢業生為研究對象，進行施測。本研究以試題反應理論（item response theory, IRT）的模式，利用共同試題設計進行個別估計，得到各式試題的難度、鑑別度等參數之後，應用平均數與平均數（mean/mean）法進行量尺轉換，
以完成等化連結。最後以Yes/No Angoff法進行護理核心能力進行標準設定研究，以完成本研究的目的。本研究主要的發現如下：一、利用表現水準描述（performance level description, PLD）來說明護理科學生應具備的核心能力，可以協助學校進行實質課程整體規劃，可以提供教師教學過程中一個完整的課程內容架構藍圖。二、受試者在本研究的核心能力檢定測驗上面的表現，因為甲式試題的難度較乙式難，，因此以未等化之前甲式的原始分數做決定時，作答甲式的311人中僅有145人通過；使用經等化之後的分數來做決定時，則通過人數變成210人。顯示在每年兩次護理師考試中，若能有共同試題作為調整難
度的方式，或許可以降低因試題難度不同所造成的兩次通過率之差異。三、以Yes/No Angoff法進行標準設定訂通過分數之作法，是容易實施的；但是可能容易受到護理師考試所訂定的及格分數60分之影響。四、由本研究的受試樣本中參加護理師考試的有341位，通過本研究所編製的核心能力檢定測驗的265位中，皆能取得護理師證照，而未通過核心能力檢定測驗的76人中，僅有5位取得護理師證照。由此可發現，以本研究所編製的測驗做為核心能力檢定的工具，應是可行的。