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C#程式設計從入門到專業(下)：職場C#進階應用技術(第二版)

為了解決c#學習的問題，作者彭建文 這樣論述：

　　全面提升C#程式開發功力的首選之作 　　♔Visual Studio 2017/2019/2022以上版本適用 　　♔百分百可以完全自學的C#教材 　　♔按照「認識」、「學會」、「應用」、「求職」四階段編撰之C#學習教材 　　♔精心設計具生活經驗、實用化的學習範例 　　♔引導學習歷程：實戰範例→原理講解→參考資料→重點整理→分析與討論 　　♔所有範例、練習、習題皆為實戰題目，可以直接應用於職場、工作與專題製作 　 　　作者將C#程式設計的實務知識分為「基礎篇」、「進階篇」、「深入篇」等三個層級，下冊內容精心規劃了十個章節及六個附錄，主要教導影音播放、繪圖、多表單視窗程式、類別與物件、委

派與索引子、泛型集合類別、執行緒、Console應用程式、開發大型應用程式、C#與資料庫等。除了可讓讀者更深入學習C#程式設計，再搭配本書的精選範例以及清楚詳盡的步驟說明，將可逐步讓你邁向C#程式設計專業之路，並增加C#程式設計的實務經驗。   　　【讀完本書，您將學會】 　　♔具備物件導向程式設計能力 　　♔具備開發C#影像與多媒體之能力 　　♔能撰寫大型C#程式 　　♔開發資料庫處理程式　　　 　　♔與他人共同協作C#專案 　　♔獨立完成複雜之專題 　　♔具備求職之C#專業能力   本書特色   　　♔一本書=自學+教學+參考資料（省去上網找不到資料的困難與大量時間） 　　♔疊加式之內容設

計，可依據個人需求與時間多寡來學習不同難度的範例 　　♔每個範例皆為業界實戰經驗所簡化之學習範例　　 　　♔全書以範例導引C#學習歷程 　　♔範例程式講解詳細，非常適合自學與課後自我練習

c#學習進入發燒排行的影片

警大畢業生日語自學者的生命敘事分析

為了解決c#學習的問題，作者張詩玉 這樣論述：

本研究旨在解析警大畢業生延續自學日文的歷程，研究目的有二。其一、持續學習日文的動機變化何在。其二、釐清離開教育機構後，延續學習的因素，其歷程藍圖或許可供學習資源多元的臺灣現今社會人士參考，或為畢業後想持續學習外國語文的人士提供規劃模式。針對研究對象，本研究將「自學者」定義為畢業後自學，並具備以下條件者：一、畢業後持續學習日語達五年以上。二、離開學校後，主要透過自學方式學習，輔以其他學習方法來補強自己認為不足的部分。三、日語能力不斷提升，JLPT檢定一級（N1）合格、在公務上能活用日語者。研究方法採取敘說取向的生命敘事研究法（Life story，ライフストーリー），以半結構式的訪談來分析三位

警大畢業生的學習情感與經驗，並整理出他們「學習日語的持續性理由」、「學習日語遭遇的困難及解決策略」及「學習日語的個別性經歷」。研究結果發現，每個人各有不同的學習日語歷程，各自走出了不同的路，但在「學習日語的持續性理由」方面，三位研究對象同時顯現「興趣及嚮往」、「自我設定目標」兩項共同特徵。「興趣及嚮往」可說是初期開始學習日語的契機，亦是持續學習日語的動力來源。「自我設定目標」及目標達成的成就感、成功體驗讓學習者對自己選擇的學習策略感到滿意，進而產生信心，於是再投入時間、金錢等資源在學習日語上，這種正向循環推動著他們持續學習。

C#程式設計從入門到專業(上)：完全剖析C#技術實務(第二版)

為了解決c#學習的問題，作者彭建文 這樣論述：

　　以學習者視角出發所撰寫的完全自學教材 　　♔Visual Studio 2017/2019/2022以上版本適用 　　♔百分百可以完全自學的C#教材 　　♔按照「認識」、「學會」、「應用」、「求職」四階段編撰之C#學習教材 　　♔精心設計具生活經驗、實用化的學習範例 　　♔引導學習歷程：實戰範例→原理講解→參考資料→重點整理→分析與討論 　　♔所有範例、練習、習題皆為實戰題目，可以直接應用於職場、工作與專題製作   　　作者將C#程式設計的實務知識分為「基礎篇」、「進階篇」、「深入篇」等三個層級，上冊內容精心規劃了十個章節及六個附錄，主要教導Windows Form應用程式、判斷與選擇

、重複敘述、變數範圍、常用類別、陣列、常用控制項等基礎概念，以及自訂函式、列舉與結構、檔案處理等進階概念。除了可讓初學者快速入門C#程式設計，再搭配本書的精選範例以及清楚詳盡的步驟說明，將可逐步讓你邁向C#程式設計專業之路。   　　【讀完本書，您將學會】 　　♔認識與了解程式設計的邏輯思維 　　♔撰寫簡單C#程式 　　♔能使用C#自行完成課業習題與日常生活小程式 　　♔獨立完成專題 　　♔具備求職之C#基本能力   本書特色   　　♔一本書=自學+教學+參考資料（省去上網找不到資料的困難與大量時間） 　　♔疊加式之內容設計，可依據個人需求與時間多寡來學習不同難度的範例 　　♔每個範例皆為業

界實戰經驗所簡化之學習範例 　　♔全書以範例導引C#學習歷程 　　♔範例程式講解詳細，非常適合自學與課後自我練習

彰化市某國中109 學年度數學科模擬試題分析之研究

為了解決c#學習的問題，作者黃郁珊 這樣論述：

      本研究旨在進行「109年九年級國中數學會考第一次模擬試題」之試題分析、測驗分析，以及受試者在此份測驗的答題情形。期望藉由分析結果提升研究者審查與編製試題的能力，並找出受試者學習國中數學的困難之處，進而提供教學建議給實務現場的教師、相關領域之研究人員做為參考。             本研究的測驗工具為「109年九年級國中數學會考第一次模擬試題」，是以彰化縣某所國民中學九年級學生為施測對象，共320位受試者，有效樣本數為290份。研究者分別以TESTER for Windows 2.0、BILOG-MG 3.0、Microsoft Office  Excel2010及Testgra

f98等軟體來繪製圖表，並根據圖表進行學生學習型態分析。以下係本研究之結果分述如下：一、以古典測驗理論分析難度(P)、鑑別度(D)可得知：試卷的難度平均約為0.58，表示整體而言難度適中；鑑別度平均值約為0.46，表示能有效鑑別受試者的程度。二、本研究的內容效度從檢測評量向度與題目分類細目表分析，該試卷的命題範圍皆為七年級學習範疇，未涉及其他年級，故不適於用在預測會考成績。三、根據TESTERfor Windows 2.0以及SPSS26所得內部一致性係數0.82，表示題目之間的同質性高，亦即有良好的信度。四、依據TestGraf98所產生之選項特徵曲線顯示，大部分的試題選項誘答力佳。五、由學

生診斷分析圖(SP表)得知，全體近一半的受試者學習狀況屬於B型（努力尚不足但學習狀況穩定）的學生，顯示該校之受試者大多數能力佳，若能持之以恆，學習成效會更佳。其餘的學生學習狀況則分屬於A型(學習穩定)、B'型(努力不足)、C' (學習異常型)的學生，表示該校學生學習狀況多元，教學時可以採異質分組，使學生彼此互助，達到共好；教師也須因應學生學習型態，調整合適的教學方法，使學習成效提升。