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這兩本書分別來自博碩 和博碩所出版 。
中原大學 應用華語文學系 連育仁所指導 高氏茶媚的 從熱門華語教學影片分析影音教材關鍵因素研究－以越南華語教學影片為例 （2021），提出c語言字串長度關鍵因素是什麼，來自於華語影片、線上影音社群平台、越南學習者、影音教材關鍵因素。
而第二篇論文國立高雄師範大學 華語文教學研究所 王萸芳所指導 荊于庭的 華語會話中言談標記「那」和「那個」之語篇和語用功能探究及教學啟示 （2020），提出因為有 言談標記、「那」、「那個」、語篇功能、語用功能的重點而找出了 c語言字串長度的解答。
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APCS 完全攻略：從新手到高手，Python解題必備!
為了解決c語言字串長度 的問題，作者胡昭民,吳燦銘 這樣論述：
＼滿級分快速攻略／ 重點總整理 + 歷次試題解析 ☑ 結合運算思維與演算法的基本觀念 ☑ 章節架構清晰，涵蓋 APCS 考試重點 ☑ 備有相關模擬試題，幫助釐清重點觀念 ☑ 詳細解析 APCS 程式設計觀念題與實作題 APCS 為 Advanced Placement Computer Science 的英文縮寫，是指「大學程式設計先修檢測」。目的是提供學生自我評量程式設計能力及評量大學程式設計先修課程學習成效。其檢測成績可作為國內多所資訊相關科系個人申請入學的參考資料。 APCS 考試類型包括：程式設計觀念題及程式設計實作題。在程式設計觀念題
是以單選題的方式進行測驗，以運算思維、問題解決與程式設計概念測試為主。測驗題型包括程式運行追蹤、程式填空、程式除錯、程式效能分析及基礎觀念理解等。而程式設計觀念題的考試重點包括：程式設計基本觀念、輸出入指令、資料型態、常數與變數、全域及區域、流程控制、迴圈、函式、遞迴、陣列與矩陣、結構、自定資料型態及檔案，也包括基礎演算法及簡易資料結構，例如：佇列、堆疊、串列、樹狀、排序、搜尋。在程式設計實作題以撰寫完整程式或副程式為主，可自行選擇以 C、C++、Java、Python 撰寫程式。 本書的實作題以 Python 語言來進行問題分析及程式實作。實作題的解答部份可分為四大架構：解題重點分析
、完整程式碼、執行結果及程式碼說明。在「解題重點分析」單元中知道本實作題的程式設計重點、解題技巧、變數功能及演算法，此單元會配合適當的程式碼輔助解說，來降低學習者的障礙。 同時也可以參考附錄的內容來幫助自己熟悉 APCS 的測試環境。此外，為了讓學習者以較簡易的環境撰寫程式，本書所有程式以 Dev C++ 的 IDE 進行程式的編輯、編譯與執行。希望透過本書的課程安排與訓練，可以讓學習者培養出以 Python 語言應試 APCS 的實戰能力。 【目標讀者】 ◆ 欲申請大學資訊相關科系的高中職生 ◆ 對程式語言有興趣的學習者 ◆ 想客觀檢測自己程式設計能力的人
從熱門華語教學影片分析影音教材關鍵因素研究－以越南華語教學影片為例
為了解決c語言字串長度 的問題，作者高氏茶媚 這樣論述：
近年來，網路科技迅速發展使得社群媒體蓬勃興起，開始與人們的生活密不可分。其中YouTube是目前網路上最受歡迎的影音平台之一，人人皆可免費觀看、發布、留言與分享影片內容，且類型豐富多元，吸引了眾多語言教學者在該平台上創作不同的語言教學影片，亦成為當今學習外語的有效工具(Alhamami, 2013; Rahmatika et al., 2021)。透過經營YouTube 平台，教學者可提升自己的知名度與收入，而學習者可免費選擇符合程度、需求的影片進行自主學習。此外，因應華商的投資日益增加，具有華語能力為工作競爭的優勢，促使越南學習者對華語學習的需求（阮氏玉梅，2019）。加上疫情的影響，導致
實體教學被迫轉型；除了線上學習，部分越南學習者也會在YouTube 上觀看影片學習華語，研究者試圖以「學習華語」為關鍵字搜尋發現，越南人早就在YouTube 上教與學華語，從 2007 年到 2022 年約有 200 多個華語教學頻道，提供各式各樣華語教學的內容，以滿足各華語學習者的需求。值得注意的是，並不是每支影片都受歡迎，僅有少數的影片受到越南學習者的喜愛，有的影片甚至達到百萬觀看次數。因此，為找出越南華語教學影片之所以「熱門」的關鍵因素、是否符合華語文多媒體影音教材原則以及越南學習者需求，本研究採用內容分析研究法，以21支破百萬觀看次數為熱門影片樣本，深入探究其關鍵因素，使用研究者編製的
「熱門華語教學影片之關鍵因素內容分析類目表」，經由 3 位編碼者的結果進行資料分析，歸納出熱門華語教學影片的關鍵因素為六點，分別為「互動性」、「影片長度」、「主講者個人特色」、「多媒體的呈現」、「教學內容」以及「華語內容設計」，最後研究者經由分析熱門影片累積的收穫，對創作影片過程給予詳細建議。研究結果有助於省思華語教學專業設計相關影片的過程，尤其是針對越南學習者為對象的華語教學影片，期望能為數位華語教學之品質把關做出貢獻。
APCS 完全攻略：從新手到高手，C++ 解題必備!
為了解決c語言字串長度 的問題，作者胡昭民,吳燦銘 這樣論述：
＼滿級分快速攻略／ 重點總整理 + 歷次試題解析 ☑ 結合運算思維與演算法的基本觀念 ☑ 章節架構清晰，涵蓋 APCS 考試重點 ☑ 備有相關模擬試題，幫助釐清重點觀念 ☑ 詳細解析 APCS 程式設計觀念題與實作題 APCS 為 Advanced Placement Computer Science 的英文縮寫，是指「大學程式設計先修檢測」。目的是提供學生自我評量程式設計能力及評量大學程式設計先修課程學習成效。其檢測成績可作為國內多所資訊相關科系個人申請入學的參考資料。 APCS 考試類型包括：程式設計觀念題及程式設計實作題。在程式設計觀念題是以單選題的方式
進行測驗，以運算思維、問題解決與程式設計概念測試為主。測驗題型包括程式運行追蹤、程式填空、程式除錯、程式效能分析及基礎觀念理解等。而程式設計觀念題的考試重點包括：程式設計基本觀念、輸出入指令、資料型態、常數與變數、全域及區域、流程控制、迴圈、函式、遞迴、陣列與矩陣、結構、自定資料型態及檔案，也包括基礎演算法及簡易資料結構，例如：佇列、堆疊、串列、樹狀、排序、搜尋。在程式設計實作題以撰寫完整程式或副程式為主，可自行選擇以 C、C++、Java、Python 撰寫程式。 本書的實作題以 C++ 語言來進行問題分析及程式實作。實作題的解答部份可分為四大架構：解題重點分析、完整程式碼、執行結果及
程式碼說明。在「解題重點分析」單元中知道本實作題的程式設計重點、解題技巧、變數功能及演算法，此單元會配合適當的程式碼輔助解說，來降低學習者的障礙。 同時也可以參考附錄的內容來幫助自己熟悉 APCS 的測試環境。此外，為了讓學習者以較簡易的環境撰寫程式，本書所有程式以 Dev C++ 的 IDE 進行程式的編輯、編譯與執行。希望透過本書的課程安排與訓練，可以讓學習者培養出以 C++ 語言應試 APCS 的實戰能力。 【目標讀者】 ◆ 欲申請大學資訊相關科系的高中職生 ◆ 對程式語言有興趣的學習者 ◆ 想客觀檢測自己程式設計能力的人
華語會話中言談標記「那」和「那個」之語篇和語用功能探究及教學啟示
為了解決c語言字串長度 的問題，作者荊于庭 這樣論述：
言談標記(discourse markers)為語篇中具有語用功能的語言單位(Schiffrin, 1987)。華語置於句首的發語詞(interjections)，如：「啊」、「嗯」、「好」、「我想」，以及其它字詞經語法化而形成的填充詞(fillers)，如：「那」和「那個」、「就是」、「其實」……等，皆為華語自然言談中出現頻率高的言談標記。從語用角度而言，語言交流必須同時滿足便於表達和便於理解兩個條件，因此語篇的組織和交流的意圖等，皆可能為語法化的重要原因。本文所探討的兩個意義近似的言談標記為「那」和「那個」。在前人文獻中，對於「那」和「那個」的語篇和語用功能之探討多從語法化的角度分別
進行（方梅 2002；畢永峨 2007；殷樹林 2009；Tao, 1999），也有將兩者視為同一言談標記進行分析（許家金 2008）；然而，同時將兩者進行語篇及語用功能的對比分析的研究則為數甚少。為辨析「那」和「那個」在語篇及語用功能上的差異，本研究透過母語者於自然會話中使用此兩者之口語語料進行言談分析。語料來自二人以上於非正式場合所自然發生的日常對話，且說話者間為熟識關係；總長度共1852分59秒。 本研究以Halliday（1985）的語言元功能（即表義(ideational)、語篇(textual)和互動(interpersonal)）為理論架構，主要分析「那」與「那個」的語篇和語用
功能。首先，在表義方面，「那」為表遠指的指示詞，其可與量詞「個」結合而對名詞產生定指功能。由於語法化，「那」在語篇層面上具有開啟新話題之功能；而「那個」則可強調某一名詞。此外，在互動層面上，「那」不但可轉移話題，亦可表達與對方意見之分歧；而「那個」可填補言談中的空白時間，以及體現說話者欲向聽話者傳達之心理上的遠指距離。 本研究成果可應用在華語學習者聽力理解的訓練。市面上常見的一般型華語教材對於「那」和「那個」的教學內容多著重於說明兩者作為指示代詞之語法功能，鮮少介紹或呈現其語篇和語用的功能。對此，研究者冀以研究結果對真實語料(authentic materials)作為華語聽力理解訓練的教材
提出建議。