clips教學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

歐標德語教程（B1）教師用書

為了解決clips教學的問題，作者（德）安格莉卡·倫德奎斯特-莫格 這樣論述：

本書為《歐標德語教程》系列B1級別的教師用書。《歐標德語教程》是原版引進德國著名的柯萊特出版公司的一套德語教材，是專為德語非母語（Deutsch als Fremdsprache）的學習者編寫，每一級別都包括學生用書、練習冊和教師用書三冊。教師用書是學生用書的配套參考書，旨在為教師提供一本實用的指導手冊，以便使教師有可能充分地利用學生用書，全書圍繞十個主題，説明學生在德語的各項技能方面極大限度地發揮自己的潛能，並配有10課測試題。本書內容細緻全面，課堂教案豐富；多樣化的教輔材料，讓德語學習輕鬆有趣，激發學生的積極性，使枯燥的語言學習變得充滿樂趣而富有成效。本書與學生用書組成

了一個完整的課程，兩者缺一不可，是教師教學和學生學習的必備用書。

clips教學進入發燒排行的影片

探索台灣大學生使用雙語字幕影片提升聽力理解與自我學習

為了解決clips教學的問題，作者邱珮瑜 這樣論述：

此案例研究旨在探索觀看雙語字幕影片是否且如何能提升受試者的聽力理解、他們如何用雙語字幕影片來自我學習以及影響他們使用雙語字幕影片來提升聽力理解和自我學習的因素。受試者為五位招募的研究生。研究數據來自聽力理解前後測、觀看影片前後問卷、每週學習日誌和訪談。量、質性混和研究方法的分析結果顯示觀看雙語字幕影片可以提升受試者的聽力理解。此外，受試者的動機和複習習慣影響他們的知識保留，從而影響他們聽力理解的表現。他們利用在雙語字幕影片中的英文字幕、中文字幕與聲音來幫助他們理解影片內容以及學習詞彙。但是，影像既無法幫助受試者理解困難的內容也無法幫助理解抽象的概念，因為他們轉移注意力到中文字幕或是英文字幕去

更有效地處理困難的內容以及抽象的概念。在這樣的情況下，影像無法幫助受試者學習複雜的詞彙，但是呈現在影像上的單詞被受試者視為關鍵詞，引起了他們的注意並促進他們學習。此外，他們的學習歷史、習慣以及對科技有用性的態度影響了他們的自我學習。研究結果也指出雙語字幕影片支持受試者的自我學習。雙語字幕影片提升受試者達到英文學習目標的決心、增加他們英文學習的機會以及發展他們後設認知的技能。由於受試者在學習中遇到觀看雙語字幕影片造成的困難，例如:分心和負擔過重，他們較不願意使用雙語字幕影片去維持自我學習。最後，當觀看雙語字幕影片學習時，本研究建議學習者記錄學習過程、練習發音以及重複聽看來達到較好的效果。

歐標德語教程（A1）教師用書

為了解決clips教學的問題，作者（德）紮比內·延特根斯 這樣論述：

本書為《歐標德語教程》系列A1級別的教師用書。《歐標德語教程》是原版引進德國著名的柯萊特出版公司的一套德語教材，是專為德語非母語（Deutsch als Fremdsprache）的學習者編寫，每一級別都包括學生用書、練習冊和教師用書三冊。教師用書是學生用書的配套參考書，旨在為教師提供一本實用的指導手冊，以便使教師有可能充分地利用學生用書，全書圍繞十個主題，説明學生在德語的各項技能方面極大限度地發揮自己的潛能，並配有10課測試題。本書內容細緻全面，課堂教案豐富；多樣化的教輔材料，讓德語學習輕鬆有趣，激發學生的積極性，使枯燥的語言學習變得充滿樂趣而富有成效。本書與學生用書組成了一個完整的課程，兩

者缺一不可，是教師教學和學生學習的必備用書。 紮比內．延特根斯 博士，瑪律堡大學任教，對編寫德語教材非常有經驗，曾參與編寫《Aussichten: Deutsch als Fremdsprache für Erwachsene》一套教材。卡特林？索科洛夫斯基：碩士，達姆施塔特工業大學任教，也參與編寫《Aussichten: Deutsch als Fremdsprache für Erwachsene》一套教材。 Einleitung Lektion 1: Leitfaden Kopiervorlagen, übungen zu den Grammat

ik-Clips Lektion 2: Leitfaden Kopiervorlagen, übungen zu den Grammatik-Clips Lektion 3: Leitfaden Kopiervorlagen, übungen zu den Grammatik-Clips Lektion 4: Leitfaden Kopiervorlagen, übungen zu den Grammatik-Clips Lektion 5: Leitfaden Kopiervorlagen, übungen zu den Grammatik-Clips Lektion 6: Leitfade

n Kopiervorlagen, übungen zu den Grammatik-Clips Lektion 7: Leitfaden Kopiervorlagen, übungen zu den Grammatik-Clips Lektion 8: Leitfaden Kopiervorlagen, übungen zu den Grammatik-Clips Lektion 9: Leitfaden Kopiervorlagen, übungen zu den Grammatik-Clips Lektion 10: Leitfaden Kopiervorlagen, übungen z

u den Grammatik-Clips Transkriptionen: Kurs-/übungsbuch 1-10 L？songen Kursbuch 1-10 Tests 1-10 L？sungen Tests

多媒體口腔健康照護介入對齒顎矯正者 口腔衛生成效之探討

為了解決clips教學的問題，作者陳沛忻 這樣論述：

研究背景：齒顎矯正治療的目的是重建咬合功能和促進美觀與維持穩定，但齒顎矯正的同時也會造成口腔清潔的困難，固定矯正器容易造成食物碎屑殘留，造成牙菌斑的大量堆積，容易受到牙周病與齲齒的侵犯，進而造成口腔健康與美觀問題。國內尚無針對齒顎矯正個案多媒體口腔衛生指導之介入研究。研究目的：探討傳統口頭與多媒體口腔健康照護之衛生指導方式對全口齒顎矯正個案口腔清潔之成效，達到對齒顎矯正者口腔衛生狀況之控制，維持治療期間之口腔健康，預防因治療引起的脫鈣、齲齒和牙周問題。研究方法：研究設計為實驗性研究，以第一次接受全口齒顎矯正個案為族群，於台北市某醫學中心的齒顎矯正專科門診進行收案。研究工具包括：自擬之結構式問

卷、多媒體口腔健康照護影音，並以牙菌斑指數紀錄表來探討口腔清潔成效。收取90位個案，實驗組45名接受常規與多媒體影音衛教指導，控制組45名使用常規式衛教，兩組在介入前後填寫口腔照護知識、態度與行為量表，收集前測、後測及後後測三次的牙菌斑指數做為口腔清潔結果指標。資料以SPSS22.0版套裝軟體來進行資料分析，利用卡方檢定（Chi-square）、one way ANOVA探討相關變項間的關係，以及廣義估計方程式（Generalized estimating equation, GEE），用於實驗組與控制組的牙菌斑指數不同時間點的重複測量分析。結果：兩組在前測的口腔照護知識、態度、行為與牙菌斑指

數皆無顯著差異。在接受多媒體口腔健康照護介入後，實驗組之知識、態度與行為後測得分均顯著高於對照組並達顯著差異；實驗組之口腔照護知識增加4.49分（p＜.001）；口腔照護行為增加9.67分（p＜.001）；牙菌斑指數在第1個月、第3個月後測皆達顯著差異（p＜.001）。結論/實務應用：多媒體口腔健康照護指導簡易且經濟，經本研究證實可以正向增強全口齒顎矯正個案的口腔衛生，達到口腔清潔之成效。建立標準化的口腔衛生照護模式，提升臨床醫護人員照護品質。關鍵字:口腔衛生、齒顎矯正、多媒體影音、牙菌斑