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用365個單字讓英文會話變簡單：超好學!不再害怕開口說英語!第一次面對老外就能輕鬆溝通(附QR碼線上音檔)

為了解決cool english口說的問題，作者白善燁 這樣論述：

你不是英文說不好 而是想太多！   只需要365個基本單字， 任何人都可以征服日常會話！ 不用困難詞彙，只要短短幾個字就能表達， 從打招呼、打電話到飲食、購物…CP值超高! 最輕鬆的「極簡溝通術」，一本完全收錄！   　　有很多人為了學好英文，硬著頭皮背了許多英文單字，但實際需要溝通的時候，卻完全不知道怎麼開口。其實，日常會話的單字幾乎都在最常用的500字範圍內，所以要能用英文溝通，重點不在於背多少單字，而是怎樣把最簡單的單字發揮到極致！   　　本書特別針對無法跨出口說第一步的學習者，只用最簡單的365個單字，就能說出打招呼、打電話、交通、飲食、購物等各種生活情境的會話。而且，大部分的句

子都非常簡短，約5個單字左右，任何人都能輕鬆說出口！除此之外，開頭部分也為英文初學者去蕪存菁，精選了15個絕對必要的基礎文法，以及45個最常用動詞的用法，為學習打好基礎。你會發現，原來英文會話比你想的還要簡單！   本書特色   　　■用365個單字就能搞定日常英文會話 　　日常會話使用的都是最簡單的單字，所以本書只用365個基礎單字，編寫8大場景的各種生活會話，而且每句話都相當簡短，讓讀者能在最短的時間內，輕鬆學會開口說。   　　■從最基本的45個常用動詞開始，延伸各種會話短句 　　英文句子裡最重要的就是動詞。只要掌握了動詞的用法，就能創造各種不同的句子。書中特別精選45個最常用的動詞，透

過實際的短句介紹用法。只要學會這些基本動詞和句型，就足夠應付日常生活的溝通需求。   　　■完整涵蓋最需要用英文溝通的8大生活情境 　　本書收錄打招呼、一般對話、搭乘交通工具、飲食、購物、打電話、旅行、居家等八大情境用語，精選實際生活上常用的會話短句，讓你遇到各種狀況都能溝通無障礙。   　　■「Cool English」告訴你課本學不到的常用的口語英文 　　關於口語英文，你了解多少？你知道「Bummer.」（真糟糕）、「Let’s cut to the chase.」（我們有話直說）、「That’s a rip-off」（簡直是在坑人）這些句子的意思嗎？在Cool English單元，將為你

介紹這些課本不會教、老外天天用的超口語說法。   　　■「Word Box」嚴選絕對派得上用場的情境單字 　　除了最常用的365個單字以外，書中各處也以「Word Box」的形式，為想要擴充表達範圍的人列出不同情境的補充單字，讓你的英文會話更生動、更豐富。

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南投縣國小英語教師教導學習障礙學生之教學困擾調查

為了解決cool english口說的問題，作者林靜雯 這樣論述：

本文旨在探討南投縣國小英語教師在教導學習障礙學生時產生之教學困擾。本研究採問卷調查法與訪談法，研究對象為南投縣國民小學普通班，班級中有安置學習障礙學生的英語任課老師。本研究之研究工具為自編之英語教師教學困擾問卷與半結構訪談問卷。以SPSS軟體統計分析問卷調查數據，共發出160份問卷，回收有效樣本136份。問卷調查資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析處理，此外輔以質性訪談資料說明。根據研究結果，歸納如下結論:一、南投縣國小英語教師教導學障生之整體教學困擾屬於些微困擾程度，教學困擾由高至低依序為「課程教學」、「教室管理」、「支援系統」與「專業知能」。二、南投縣國小英語教師教導學障生

之教學困擾不因個人背景變項或環境變項而有顯著差異。三、「教室管理」層面，任教英語領域11年的英語教師教學困擾明顯大於任教4-6年與7-10年的老師。四、「專業知能」層面，學校規模在12班(含)以下之英語教師教學困擾明顯大於學校規模13-24班的英語老師。五、「支援系統」層面，學校規模在12班(含)以下之英語教師教學困擾明顯大於學校規模13-24班與25-36班的英語老師。六、「專業知能」層面，教師最困擾的是「提升學障生學習英語的方法」。七、「課程教學」層面，教師最困擾的是「教導學障生閱讀理解」。八、「支援系統」層面，教師最困擾的是「每週英語教學時數太少」。九、「教室管理」層面，教師最困擾的是「

班級人數是否影響對學障生的照顧」。根據研究結論及發現，研究者提出幾項建議，提供教育行政機關、學校行政單位、國小英語教師以及未來進一步研究之參考。關鍵字: 國小英語教師、學習障礙、英語教學困擾

Word Family 4 Stories and Activities

為了解決cool english口說的問題，作者楊耀琦,楊峰 這樣論述：

　　運用國外常見的字彙家族概念，讓相同拼讀方式的單字可以一起學習，單字練習從辨識、拼讀、閱讀到聽寫，系統性地加深單字熟稔度，字彙量立即倍數成長。搭配字彙家族故事和閱讀理解練習，幫助學生從單字到閱讀，閱讀流暢度與素養有效提升。最後加上的讀者劇場劇本，將前面學過的故事內容，重新以劇本方式呈現，多元化的學習方式，讓學習更有趣味。 　　This series of books teach the word families in a fun, engaging way with stories and activities. As teaching the young child

ren, this will help students start the very beginning reading, especially get the sense of sounds and words. Each lesson covers a word family story and followed by exercises to help students to: 　　●recognize word patterns and common phonetic sounds; 　　●build the vocabulary and improve spelling skil

ls; 　　●learn to read and understand stories; 　　●enhance oral reading fluency and have fun!

餐飲業輔助中高齡者職務再設計之數位學習職業訓練輔具設計

為了解決cool english口說的問題，作者劉昱均 這樣論述：

臺灣為因應社會經濟發展人力供給緊縮及高齡化現象之情勢，政府除積極推動長照政策，更訂定「推動中高齡者職務再設計計畫」鼓勵中高齡者退休後重返勞動市場，且據調查顯示，餐飲單位對於中高齡者有較高的聘僱意願。因此，本研究目的為（一）、歸納中高齡者餐飲業的職務現況與共通性需求。（二）、確認餐飲服務數位學習之職業訓練輔具（eCook高齡餐廚助手）之功能並開發原型設計。（三）、分析中高齡者對餐飲服務數位學習之職業訓練輔具（eCook高齡餐廚助手）之易用性。本研究第一階段「eCook高齡餐廚助手之設計需求歸納」，與3位中高階主管和7位中高齡者進行半結構式訪談與場域實地觀察，蒐集中高齡者於餐飲業服務所面臨的問題

與需求，並結合iCAP職能基準，以MAXQDA質性研究軟體分析並進行歸納。接著於第二階段「eCook高齡餐廚助手輔具之原型實作測試」，以職業訓練輔具概念，規劃其功能框架並開發原型，最後由6位中高齡工作者實際操作，以「系統使用性尺度量表（SUS）」量測「eCook高齡餐廚助手」之易用性。從中高齡者於餐飲業的職務現況與共通性需求的實地觀察，共有7項共通性需求，因此根據需求，本研究針對目標族群開發「eCook 高齡餐廚助手」，其功能包含（1）預錄語音指導、（2）主管叮嚀、（3）筆記留言、（4）自評審核、（5）操作練習獎勵、（6）收藏閱讀。介面因應目標族群之需求，中文字體選用黑體、英文選用無襯線字體，

字級則依序為16pt、24pt、30pt，並以真實圖片呈現。經實際測試後「eCook高齡餐廚助手」的介面設計簡單、易於學習，有助於團隊溝通，其易用性感受等級位於C級滿意。本研究結果可供未來聘僱中高齡者之餐飲單位規劃數位化在職訓練之參考，減低中高齡工作者就業壓力，以達到建構中高齡友善職場之目標。