coolenglish國小的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

數位學習平台融入國民小學學習扶助學童之學習成效

為了解決coolenglish國小的問題，作者江芷億 這樣論述：

本研究採用的是「行動研究法」，旨在探討均一教育平台融入國民小學學習扶助教學，對國小二年級學童數學學習態度與學習成效可能產生的影響。以臺中市霧峰區某國小低年級學習扶助班5位學生為研究樣本，實驗教學進行為期八節課的三位數的加加減減課程。本研究採質、量並重的方式進行，研究者透過蒐集教師學習扶助教學日誌、均一教育平台分析報告、數學學習扶助WSQ學習單和課堂錄音學生訪談內容的質性資料，加以統整並分析。研究者以自編的加加減減前後測試卷與數學學習態度量表兩項測驗工具，作為量化資料的來源，並透過描述性統計、無母數相依樣本t檢定進行數據分析。研究者最後會根據上述資料統整歸納出研究結果，以下簡述本研究之結果：一

、均一教育平台輔助與個別化教學策略能提升多數學習扶助國小二年級學童對數學學習態度。二、均一教育平台輔助與個別化教學策略能提升多數學習扶助國小二年級學童數學學習成效。三、運用均一教育平台融入學習扶助課程，能輔助國小二年級學習扶助學生的數學學習，使教師可以掌握學生學習狀況，同時學生也能根據自己的程度進行學習進度的調整。四、運用均一教育平台實施學習扶助的過程中，二年級學童可能面臨的困境為使用介面無注音，學生須透過多次使用經驗累積以及詢問師長，得以熟悉使用介面後獨立操作。五、運用均一教育平台實施學習扶助的過程中，二年級學童可能面臨的困境為任務練習題的填答方式與紙本不同，學童無法馬上理解答題的方式而影響

作答，經過詢問教師及多次練習後，可以獲得改善。

英語數位遊戲對國小四年級學童自主學習之影響

為了解決coolenglish國小的問題，作者鄭語謙 這樣論述：

本研究旨在探究英語數位遊戲對於國小四年級學童之自主學習是否有所影響。研究者以目前英語教學中被廣為使用的Cool English線上英語學習平台中的「遊戲嘉年華」專區為實驗課程主要使用之英語數位遊戲，透過教授英語主題字彙與句型以及自主學習之概念與自主學習策略之運用後，讓學生透過使用遊戲嘉年華中的多種小遊戲進行自主學習。 研究對象以台中市快樂國小（化名）四年級21名學生為樣本，進行為期八週十六堂之實驗課程。本研究以量化資料為主，並以質性資料輔助說明研究之結果。資料搜集來源為學生在教學前、後所接受之自主學習量表、每週學習札記、課堂觀察紀錄及半結構式訪談。經研究者整理資料並分析後，所得之研究結

果如下：一、Cool English遊戲嘉年華能提升國小四年級學童自主學習之能力，尤其在策略層面更是 有顯著作用。二、學生能利用身邊的資源與支援讀懂遊戲中的英語說明及單字。三、運用Cool English遊戲嘉年華進行自主學習能幫助學生產生正向的學習行為改變。關鍵詞: 英語數位遊戲、Cool English、自主學習