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前進滿分6000大考單字全面記(附111學年新制單字表+單字朗讀MP3+ 單字方塊PDF檔)

為了解決cube中文的問題，作者林雅文,林葦 這樣論述：

＊內容簡介    翻轉你的大腦，英文單字忘不了 用“記憶方塊”有效學習！ 強化大腦「編碼→儲存→檢索」三大功能， 不死背也能真正記住，戰勝111學年新制英文。 | 完整收錄 |  111學年新制「高中英文參考詞彙表」 | 免費附贈 |  「升學名師用THINK CUBE教你大考單字」光碟片 　　一步接一步，紮實奠定英語力 　　最精準 → 嚴選核心高頻單字 　　最有效 → 必考字彙詞性分色 　　最完整 → 例句收錄歷屆考題 　　本書改版自： 　　《升學名師用THINK CUBE教你大考單字：翻轉大腦的單字方塊記憶術》 　　★ 最了解大學考試的英語權威講師！ 　　由任教於多所知名大學、補

習班及企業的林雅文與林葦兩位老師共同規劃、編寫。 　　★ 最精確的學測、指考高頻率單字！ 　　利用電腦程式分析統計，嚴選近十年學測、指考試題中出現頻率最高的核心單字。 　　★ 最貼近大考英文的例句編寫！ 　　依考試出題方向為單字編寫例句，並摘錄歷屆考題中具代表性的重點例句。 　　★ 最符合大考英文的重點分析！ 　　全書以150個大考最高頻單字為主題，依詞性分類相關字彙，並補充必考的同反義單字、搭配詞、易混淆單字。 　　【使用說明】 　　1. 掌握大考高頻單字 　　本書從歷屆十年學測、指考考題中，以電腦嚴選出現頻率百分比最高的150個單字為主題，延伸學習近4,500個相關字彙。 　　2

. 一併記住同反義字 　　學習並牢記與主題單字相關的同義、反義單字。 　　3. 應戰大考必看提醒 　　依主題內容補充單字的應用說明，陪伴讀者做足準備。 　　4. 詞性分色核心字彙 　　以顏色區分與核心字彙相關的常考動詞、形容詞、名詞。 　　5. 聆聽標準單字發音 　　掃描各主題單字方塊頁的QR Code或讀取光碟，即可下載收聽單字朗讀MP3。（MP3檔名為主題單字編號。） 　 　　6. 搭配詞快速記 　　收錄考古題中常常出現的英語搭配詞，可透過例句熟悉用法。 　　7. 不再搞錯易混淆字 　　將拼法相似的單字並列比較，方便讀者區分學習。 　　8. 詳盡解說 　　詳列各單字詞性、KK音標

，以及較常見的中文解釋。 　　9. 歷屆試題 　　例句收錄學測、指考考古題，讓讀者學習單字用法，同時掌握出題方向。 　　10. 權威例句 　　林雅文、林葦兩位老師針對學測、指考編寫的實用權威例句。 　　[單字方塊使用方法] 　　1. 打開本書光碟片中的單字方塊PDF檔。 　　2. 用厚紙列印方塊展開圖，沿虛線剪下並組合黏貼成單字方塊。 　　3. 翻轉方塊的6面，分別記住：主題單字 → 相關動詞 → 相關名詞 → 相關形容詞 → 常考同 / 反義字 → 常考搭配詞。  

cube中文進入發燒排行的影片

運用電腦模擬於數位孿生對實體設備之監控效能應用 -以機械手臂為例

為了解決cube中文的問題，作者李立洲 這樣論述：

　　隨著工業4.0的發展與科技的進步，工業界對於傳統工廠轉型為智慧工廠勢在必行，使用數位化設備的需求量增加，相對的依賴性也提高許多，為了使公司成長，各家公司開始導入電腦模擬，藉由電腦模擬帶來的效益，有效評估產能最佳化，節省不必要的開銷及浪費，以及朝向全自動化的方向邁進，然而電腦模擬可運用數位孿生的技術，透過工業通信設備對實體設備進行監控與預測。　　本研究以實體設備與數位孿生使用模擬軟體進行研究測試，對於不同的通信協定使用，進行方法評估與效能分析，由於通信協定的種類多元，為了滿足遠端監控現場設備，需要尋找可遠距傳輸，與適用於實體機台設備，因此必須在測試的過程中，將可使用之通信協定與最佳的通信協

定加以篩選，如本研究在測試不同的通信軟體與實體設備後，加以分析使用模擬軟體與通信協定，應用於實體設備中，所能呈現的效果，與實現實時同步的技術之研究。

濱海札記

為了解決cube中文的問題，作者賴慶曉AnthonyLai 這樣論述：

　　不敢把你美妙的歌聲比作夜鶯 　　我的國度沒有夜 　　只有門框 　　和 　　地窖尚未成熟的 　　阿貝渦旋 　　Dare not compare your beautiful voice to nightingale 　　There’s no night in my place 　　Only the doorframe, and what having yet to mature in the cellar, 　　Abbe Vortex. 　　本書由三種元氣混血組成： 　　十四行詩源於義大利，有小詩小歌之意。初不限十四行後定型為十四行，傳入英國之後，結構改變，分為3 段

四句加最後兩句。最後的兩句通常為反意或合饋。現代則較自由不為行數押韻所限。 　　俳句源於日本，在第一次戰後漸在歐美流行，古俳有字數季節限制，今俳我較重於意境，不足以成詩的短句。 　　散文那就是較細節的述陳，比較囉唆的感觸。 　　用中英對照，其實不盡然對照，用英文描繪的，譯中不盡其意，用中文為詩，英文也都幾難通釋，中英文，讀者惟自賞之。

團體諮商督導能力內涵之建構與量表發展

為了解決cube中文的問題，作者陳嘉雯 這樣論述：

本研究旨在探究團體諮商督導能力內涵、編製一督導者能自評的團體諮商督導能力評量工具，並探討不同背景變項之督導者在量表上的調查與差異情形。本研究首先以修正式德懷術專家調查方式，在諮商督導、團體諮商教學以及團體諮商帶領有豐富經驗的國內專家學者，以及實務工作者11位進行問卷調查。經三回合的意見取得共識，一位團體諮商督導者需要具備的內涵有（1）督導者核心素養能力：指的是跨機構、跨理論以及面對不同的受督者皆該具備的共同督導態度、技巧與專業共7個次構念和38個指標；以及（2）督導者特殊化能力：督導者針對受督者特定的專業所提供的督導功能與任務協助。在本研究此特定的專業係指團體諮商而言，督導者能協助受督者對團

體諮商要素的掌握、歷程覺察、過程釐清及問題解決之知識、技巧與態度之協助的能力，共6個次構念和32個指標。三回合德懷術專家所討論的團體諮商督導能力內涵，也是本研究量表的預試量表。本研究以有進行過團體諮商督導的督導者為對象，正式樣本100位，以本研究所編製的團體諮商督導能力量表為研究工具，全量表採用Likert六點量表計分，得分越高代表所自覺的團體諮商督導能力越高。本研究資料分別以項目分析、Cronbach's α、皮爾森積差相關、單因子變異數分析、事後分析，以及結構方程模式之PLS-SEM統計方式進行資料分析，茲將研究結果摘要如下：(一) 團體諮商督導能力量表總計70題。本量表又包含「督導者核

心素養能力」分量表，其中又包含7個次分量表，共38題；「督導者特殊化能力」分量表，其中又包含6個次分量表，共32題。(二) 團體諮商督導能力量表的總量表、分量表與次分量表其內部一致性信度，在正式量表樣本之Cronbach's α在 .76~ .96；CR值在 .87~ .97之間，本量表有不錯的內部一致性。(三)團體諮商督導能力量表具有專家內容效度，總量表、分量表與次分量表在其AVE值皆大於 0.5，其因素負荷量值也都大於 .7，本量表具有良好的收斂效度；也具有可接受的區別效度；整體而言，整體模式解釋潛在變項程度良好。(四)在背景變項的差異考驗上：1.性別在全量表、核心素養能力與特殊化能力分

量表皆無顯著差異。2.不同服務單位督導者在全量表、核心素養能力與特殊化能力分量表皆無顯著差異。3.不同專業背景督導者在全量表、核心素養能力與特殊化能力分量表皆無顯著差異。4.督導年資在特殊化能力分量表有顯著差異，但在進行事後比較時呈現無組別間差異情形。5. 團體諮商督導經驗在全量表、核心素養能力與特殊化能力分量表皆呈現顯著差異。在核心素養分量表中，有13次團體諮商督導經驗的督導者自評其督導能力優於1-4次者；在全量表與特殊化能力分量表有13次團體諮商督導經驗的督導者自評其督導能力優於1-4次與5-9次者。6.學歷在全量表、核心素養能力與特殊化能力分量表皆呈現顯著差異，都是博士自評督導能力優於

碩士。7.帶領團體經驗在全量表、核心素養能力與特殊化能力分量表皆呈現顯著差異，在核心素養能力上，帶領團體超過13團體以上者優於無帶領團體經驗者。在全量表以及特殊化能力分量表帶領超過13團以上的督導者自評其督導能力優於無帶領團體經驗之督導者、優於帶1-3團和優於4-7團的督導者。本研究根據研究結果，分別針對督導員訓練與督導工作，以及未來研究提出具體的建議，供諮商輔導督導教學與教學、督導實務工作者和團體諮商訓練者參考。