diy玩具的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

Toy教：玩具設計師爸爸的玩具育兒大法

為了解決diy玩具的問題，作者Toys Daddy Kenneth 這樣論述：

　　本書分為五大部分，作者Toys Daddy Kenneth以玩具設計師及爸爸角度出發，為各位讀者分享究竟玩具是什麼、咁多玩具點樣㨂、玩具教仔好幫手、玩錯玩具大件事、玩具常識知多啲。全面剖析市場上的玩具，讓父母認清每件玩具的特點，從而「識得揀」，亦令兒女可以「玩得開心」，一舉兩得，絕對是父母必備的書籍！   好評推薦 　　藝人高皓正 　　玩具帶來樂趣，原來揀玩具的時候都可以很好玩！和孩子們一起揀玩具的時候，可以更加認識孩子們的需要和他們的性情，也可以更加了解自己對他們的期望！看完此書，你都可以絞成家中的玩具大王！   　　（書中收錄了9個名人推薦） 作者簡介   玩具爸爸 Toys Da

ddy Kenneth    　　牛津道的英華仔，Swire理工大學設計人，畢業後鋌而走險為追夢當上舞蹈員，落地後誤打誤撞從事了玩具設計工作近二十年，再惡補廣告媒體、設計管理和兒童遊戲治療，但最刺激的還是當上爸爸一職。   　　對「戲無益」的想法氣得七孔噴血，於是創作了「玩具爸爸 Toys Daddy」在社交媒體發功，分享玩具資訊和見解，亦在多個親子雜誌及網站撰文一吐怨氣；有幸地被邀請擔任多個親子講座及分享會的講者，面對面與一眾家長朋友分享選擇優質玩具的心得，娛己娛人。並舉辦DIY玩具工作坊，為家長和孩子建立一個愉快的親子空間；還記得某次工作坊中小孩子完成了自己的作品回頭對爸爸說：「睇下我幾叻

！」當時爸爸和孩子的那個笑臉，至今依然記得。 序   　　哪個父母不知「快樂童年」和「愉快學習」有多好？   　　面對孩子學業的壓力和無力感，真的很易令家長情緒崩潰。我明白，我真的明白！在我未當爸爸之前曾教小朋友繪畫、創作和跳舞，已經令我身經百戰，令我以為自己的EQ訓練很有基礎；但初為人父後，真實的挑戰才正式開始。   　　在聚會裏，一班已當父母的朋友為當了家長後有多勞累而互發牢騷，但同時擔心孩子有很多我們童年沒有嘗過的壓力：2歲開始已經要學面試技巧，4至5歲已要考獲不同類型和程度的證書，然後常常去挑戰高出自己程度的功課和測試，我心想我絕不會讓自己變成「怪獸家長」。直到我的孩子要參加幼稚園面

試了，我也終於體會到那種無形壓力。為人父母本是一件無比幸福和快樂的事，為何變得那麼憂慮和徬徨？幾歲大的小孩子，理應享受人生中最優哉游哉的時光，但為何他們竟要和壓力做朋友？   　　我有點氣結，但並不氣餒，讀設計時學到的Problem Solving即時自行運作，某些想法正在腦內萌芽。   　　太太會經常收到很多Mama Group的網購、團購優惠訊息，但職業病發作的我會經常多多意見，勸阻她買一些來歷不明、忽略質素或有潛在危險的玩具產品，當我向她細心分析每件產品的問題時，就會「嘈喧巴閉」地指責生產商的不是，令太太也忍俊不禁。   　　不久之後，在報章上發現越來越多學童自殺的悲劇發生，我心痛得說：

「為甚麼孩子會那麼絕望？是家長的錯嗎？為何家長也要承受那麼多壓力？生兒育女本應該是快樂的事，不是嗎？」太太便鼓勵我說：「你既然那麼熟悉玩具，又喜歡和小朋友玩，不如你寫一些關於揀選玩具的文章放上網，可讓更多家長和小朋友透過玩具和遊戲重拾應有的快樂。」   　　「Toys Daddy 玩具爸爸」就這樣應運而生了。   　　本來當設計師已經忙得不可開交，但一股傻勁還是讓自己擠多一點時間出來資料收集、拍片、剪接、圖片設計、寫稿，不知從哪裏跑出來的使命感，驅使自己正午29度戴着黑武士頭盔、穿上黑長褸拍片介紹玩具展覽；半夜三更在家易容貼上假鬍子、穿上洋服扮外國人介紹桌上遊戲，但這些辛勞我都樂在其中。  

　　選擇玩具的重要性就如選擇有益美味的食材般重要，對孩子的健康成長舉足輕重，但應該怎樣選好的玩具？玩具又應該怎樣玩呢？我決定以一個設計師和爸爸的角度，透過這本書與家長分享玩具在小朋友成長中的作用是甚麼，而父母又在當中應該扮演甚麼角色；對於今次和萬里機構的合作，我充滿喜悅和期待，希望透過這本書把「幸福快樂」重新帶回孩子和家長的成長旅途裏。

diy玩具進入發燒排行的影片

啟發幼兒創造力之玩具設計

為了解決diy玩具的問題，作者許姿婷 這樣論述：

在工業設計之範疇，一項優良的「創造力玩具產品」，其背後意義除了考驗著消費者願不願意買單外，值得深入琢磨的要素包含了玩具所提供之遊戲形式，是否能藉由遊戲的過程開啟幼兒樂於探索的動力、是否能產生五感的體驗與經驗以外的認知，並隨著思維的成熟發展出多元的遊戲樣貌，達到預期外的收穫，最終萌發出創造性思維的目的，其背後種種的因素皆考驗著一項創造力玩具產品是否具備該價值，最終成果也可以在幼兒遊戲的過程中明顯的被看見。本研究旨在於定義出創造力玩具之設計原則，包含了三個部分:1.以幼兒遊戲的相關理論作為基礎範疇，來探討幼兒創造力、幼兒遊戲與創造力玩具之間的共同關係。2.探討各領域玩具設計之原則，藉由分析市售創

造力相關的玩具產品，並提出符合幼兒發展之創造力玩具設計規範與設計原則，歸納出啟發幼兒創造力產品須具備的「玩具功能」包含：(1)培養好奇心(2)培養樂於探索的行動力(3)啟發想像力(4)培養挑戰性(5)培養表達能力；「遊戲形式」包含：(1)吸引人的故事情境(2)感官的探索與再創(3)層層遞進的遊戲難度(4)開放式的遊戲玩法；「玩具形態」則包含：(1)符合身心發展(2) 呼應遊戲形式(3)色彩(4)安全性(5)延伸價值(6)系列化。3.經由驗證階段做為修正，最終設計出四項創造力代表作品。 關鍵詞: 幼兒、創造力、玩具設計

立體美勞DIY：玩具樂園

為了解決diy玩具的問題，作者世一文化編輯群 這樣論述：

　　由多元的主題，難易適中，讓孩子能親手操作與組裝立體手工圖型，學習拆、折、拼、貼等美勞技巧，同時訓練手部肌肉發展與手眼協調能力，進而增進立體空間概念，藉由如此好玩的組合遊戲，讓孩子體驗藝術創作的樂趣。 本書特色 　　1.主題多元，難易適中。 　　2.親手操作與組裝，學習拆、折、拼、貼等美勞技巧。 　　3.訓練手部肌肉發展與手眼協調能力。 　　4.進而增進立體空間概念，體驗藝術創作的樂趣。 　　＊有注音  

促使學生善用科學過程技能於問題解決之行動研究—以科學玩具設計與製作教學為例

為了解決diy玩具的問題，作者林品瑜 這樣論述：

本研究旨在探討在國小自然與生活科技領域教學，如何促進學生善用科學過程技能解決問題，並檢視教學過程中遇到的困難及解決方式和反思研究者在歷程中的專業成長。研究採行動研究法，研究對象為台南市某國小四年級十一位學生，運用科學玩具設計與製作來實施問題解決教學，在為期八個月研究期間蒐集的資料包含教室錄影、訪談、學習單、省思日誌、檢核表、協同觀察教師記錄等資料，採質性方法進行資料分析，透過三角校正提升研究的信效度。獲致以下成果：（一）使學生善用過程技能解決問題的方法：選擇符合學生製作能力程度的科學玩具題材、運用創思教學法及提供學生解題的鷹架、建構科學玩具設計構想的交流平台。（二）教學過程中遭遇的困難與解決

方式：將科學玩具製作視為待解決問題，有實施上的困難，故改為根據範本製作；學生無法理解應用所搜尋的資料，研究者提供適合的讀物供參考；學生尚無力獨立運用「組織與關連」、「歸納與推斷」解題，仍須靠研究者修正教學法與逐步指導。（三）研究者的專業成長：研究期間研究者本身在科學教育專業知識與教法有顯著的成長與改變、並肯定持續經由行動研究自我充實。最後根據研究結果，分別對問題解決能力教學的教材教法與課程安排，及未來研究發展提出具體之建議。