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「科學玩具」設計科學探究教學之行動研究：以「下坡玩偶」及「空中灌籃」為例

為了解決dunk價錢的問題，作者蔡姵儀 這樣論述：

本研究目的為利用「科學玩具」設計「科學探究」之教學，以行動研究探討於教學歷程中學童之探究能力的學習、學習興趣，以及教學時遭遇到的困難與解決方法，並探討教師之專業成長。本研究設計「下坡玩偶」與「空中灌籃」兩個科學玩具單元，每個單元設計三節課程，並進行兩階段的教學循環，每階段選取一個中部某國小六年級班級的學生為研究對象。研究透過蒐集與分析教學錄影、教學札記、活動學習單、學習興趣問卷、協同教師教學觀察紀錄檢核表、訪談紀錄、科學探究能力評量等相關資料，獲得以下結論：（1）「科學玩具設計科學探究教學」之活動能引起國小六年級學童的學習興趣，第一階段教學之「學習興趣」評量結果，平均分數為4.42分（滿分5

分），第二階段教學為4.25分；（2）「科學探究能力」評量結果（滿分17分），第一階段教學之實驗組平均分數為10.30分（對照組為8.13分），第二階段教學平均分數達到12.52分（對照組為10.18分）。兩階段教學中，實驗組的科學探究能力評量得分皆高於對照組，顯示學童經過教學後，探究能力高於未經探究教學活動之對照組；（3）以科學玩具設計科學探究教學之教學活動，能改善教師在探究教學上常遭遇的困難包括：「時間與精力、教學進度太慢、閱讀困難、風險太高、學生的不成熟、師生的不舒適與價錢太高」；（4）以科學玩具設計科學探究教學之研究歷程，使教師在「教學活動設計」、「探究教學能力」、「教學研究能力」與「

教學能力」面向上獲得專業成長。本研究最後針對以「科學玩具設計科學探究教學」之設計，以及未來的研究發展提出建議，提供教師與從事科學玩具及探究教學之研究者參考。