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國立高雄科技大學 觀光管理系 李一民所指導 陳永富的 以科技接受模式探討南部餐飲群科學生使用Google Classroom網路平台之行為及學習成效–以餐飲實作課程為例 （2021），提出garmin 2021圖資關鍵因素是什麼，來自於科技接受模式、數位學習、餐飲實作課程、學習成效。

而第二篇論文中原大學 企業管理學系 王如鈺所指導 羅敏華的 品牌形象、網路口碑及知覺價值對消費者購買意願之影響-以拋棄式隱形眼鏡為例 （2021），提出因為有 品牌形象、網路口碑、知覺價值、購買意願、隱形眼鏡的重點而找出了 garmin 2021圖資的解答。

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以科技接受模式探討南部餐飲群科學生使用Google Classroom網路平台之行為及學習成效–以餐飲實作課程為例

為了解決garmin 2021圖資的問題，作者陳永富 這樣論述：

在2019年爆發的新冠肺炎疫情，嚴重影響全球整個教育體系，因此急需推動線上教學，不讓疫情阻擋學習；並且因資訊科技的演進，促使全球的學習模式不斷更新。故本研究中以科技接受模式 (Technology Acceptance Model, TAM)為基礎，探討南部高中職餐飲群科學生對於餐飲實作課程導入Google Classroom網路平台之行為與學習成效之間的相關性。本研究採問卷調查法進行，問卷內容包括個人背景資料、Google Classroom網路學習平台外部變項、Google Classroom網路學習平台科技接受模式變項三大部分。研究邀請三位相關領域專家進行內容效度評定 ，經專家評定、進

行修正後，發放正式問卷。研究對象為南部曾經使用或正在使用Google Classroom網路平台學習之高職餐飲群科系學生，正式問卷於 2021 年 9 月 10 日到 2021 年 10 月 20 日間進行發放。本研究共發放 483 份問卷，去除無效問卷 67 份後，共回收 416 份有效問卷，有效問卷回收率 86.12 %。回收問卷後即對問卷內容進行資料分析，包括敍述性統計分析、信度與效度分析、不同背景差異分析、相關分析與多元迴歸分析，其研究結果如下：(1) 差異性分析發現部分不同個人背景學生對外部變項及科技接受模式各變項有顯著差異；(2) 相關分析發現 部分外部變項與Google Clas

sroom網路學習平台的認知易用性、認知有用性間皆有顯著正相關；Google Classroom網路學習平台的認知易用性與認知有用性間有顯著正相關；科技接受模式的認知易用性、認知有用性與系統使用意願間有顯著正相關；(3) 多元迴歸分析發現Google Classroom網路學習平台使用意願與網路使用行為有顯著正向影響，網路使用行為與學習成效有顯著正向影響。最後，本研究提出具體建議作為各餐飲專業教師及學生跟後續研究者在研究提升餐飲相關科系學生對於餐飲實作課程導入Google Classroom網路平台的學習成效之參考。

品牌形象、網路口碑及知覺價值對消費者購買意願之影響-以拋棄式隱形眼鏡為例

為了解決garmin 2021圖資的問題，作者羅敏華 這樣論述：

本研究針對台灣拋棄式隱形眼鏡購買行為調查，了解消費者的購買行為受到哪些主要因子影響。透過本研究得出品牌形象與網路口碑均會對消費者購買意願造成影響，但知覺價值對消費者的購入行為則有更加明顯且正向顯著的關聯性，依據研究分析結果提出相關的推廣行銷策略方向，品牌業者除了須逐步提升消費者對品牌的形象認知，增加對消費者更加有益的產品，包含在視覺美觀及產品使用材質優化，並透過庫存的良好管控才有利於提高消費者知覺價值，提升顧客再購買意願。除了產品的品質穩定度之外，產品曝光及行銷的方式將影響消費者選擇，由本研究結果中可發現彩色隱形眼鏡被視為流行美妝的一環，且多數消費者在網路上分享自身配戴經驗時，大多傾向分享正

面評價，對外傳達美好形象，因此採用美妝部落客或KOL等作為建立網路口碑的媒介，可作為行銷方案的策略擬定參考方向。

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