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身體動作創造思考活動對幼兒創造力與身體活動之影響

為了解決hi res音樂的問題，作者鄭佳柔 這樣論述：

本研究目的在探討身體動作創造思考活動對幼兒創造力與身體活動之影響。研究方法：採準實驗設計，以新北市某國小附設幼兒園兩班中大班幼兒為研究對象，分為實驗組及對照組。實驗組15位幼兒進行六週，每週2次共計12次「身體動作創造思考活動」；對照組13位幼兒進行一般身體活動。本研究工具為「行動與動作創造思考測驗」與「SOFIT-P系統觀察法」，所得資料以單因子共變數、卡方檢定及獨立樣本 t 檢定進行資料處裡；質性工具為教學週誌。所得結果為：一、身體動作創造思考活動對於幼兒在流暢性、獨創性、想像性及整體創造力表現皆有顯著提升。二、兩組在活動中的身體型態達顯著差異，實驗組以坐與非常積極為主要的身體活動型態；

對照組則以站與非常積極為主要身體活動型態，進一步比較兩組在MVPA之身體型態與身體活動量，結果顯示未達顯著差異。結論：一、身體動作創造思考教學活動對幼兒創造力有正面之影響，因此推薦教保服務人員於活動中多運用創造思考教學，進而提升幼兒創造力。二、身體創造思考教學活動幼兒以坐之身體形態共同思考並創作活動，而在活動進行中以走、跑、跳、爬為非常積極的身體型態；一般身體活動之幼兒則以站立身體型態聽活動規則，而在活動進行中以走、跑、跳為非常積極的身體型態，因此兩者在身體活動量則無差異。