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前進中文：中級課程1(簡體版)(可下載雲端MP3) Progressive Chinese: Intermediate Course 1

為了解決housewarming中文的問題，作者 這樣論述：

　　˙The learning goals that center on the thematic units are set in accordance with the language proficiency levels, established by the ACTFL 　　˙To Comply with the pedagogical principle of backward design to establish the teaching/learning goals for the intermediate learner of Chinese 　　˙

Integrates into its thematic contents the ACTFL-defined, three mores of language uses as well the 5C concepts 　　˙Assist the learner to achieve holistic progress and to cultivate specific linguistic abilities of Chinese 　　˙The selecting of keywords/phrases in thetextbooks is greatly in line with vo

cabulary levels defined by the HSK and by the TOCFL. The regional difference in language uses between the two sides of theTaiwan Strait are also meticulously annotated in the textbooks 　　In recent years, the background of learners has become diversified, and the number of self-study students of ele

mentary Chinese is also increasing. On the pedagogical front, however, learning materials, found to be biased towards school life and youth culture, fail to meet the needs and interests of adult learners. In response to the current dilemma, “Progressive Chinese: Intermediate Course” is thus designed

for people from all works of life. 　　“Progressive Chinese: Intermediate Course” is based on the results of action research done by experienced Chinese instructors affiliated in colleges and universities in the United States. This series of textbooks is a set of two volumes, and each volume is comp

osed of four thematic units. The learning goals that center on the thematic units are set in accordance with the language proficiency levels, established by the American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL). Specifically, “Progressive Chinese: Intermediate Course” attempts to help th

e Novice-High learner attain the proficiency level of Intermediate Mid (with the first volume), and then to the level of Intermediate High (with the second volume). 　　“Progressive Chinese: Intermediate Course” complies with the pedagogical principle of backward design to establish the teaching/lear

ning goals for the intermediate learner of Chinese. Through various forms of formative and summative assessment, every lesson and every thematic unit constantly provides the learner with chances to re-consolidate their developing Chinese proficiency. As standardized ways of ensuring successful learn

ing, “Progressive Chinese: Intermediate Course” integrates into its thematic contents the ACTFL-defined, three mores of language uses as well the 5C concepts of Communication, Culture, Connection, Comparison, and Community. 　　In addition to the overall progress in Chinese, “Progressive Chinese: Int

ermediate Course”  attempts to cultivate the following specific linguistic abilities of Chinese: 　　1. To ask questions, to answer questions, to deal with simple social transactions, (forthe high potential learner) to narrate, to compare, and to describe. 　　2. To process and to produce Chinese text

s in paragraphs. 　　3. To develop strategies to comprehend audio and textual input: to put up with unfamiliar language units, to skim through materials, to infer information from co-texts. 　　4. To develop and apply language learning strategies to gradually become independent Chinese learners to ach

ieve the purpose of lifelong learning. 　　˙參照ACTFL所定語言能力標準設定學習目標 　　˙依照反向設計的原則為中級學習者制定相應的教學目標 　　˙結合ACTFL的三種交際溝通模式及5C理念設計教材 　　˙幫助學習者獲得全面性的進步與具體的語言能力 　　˙選詞參照了漢語水準考試(HSK)、華語文能力測驗(TOCFL)，並兼顧兩岸差異 　　近年來華語學習者背景趨向多元，中文的自學者人數也日益增長。編者在教學中發現，偏向學校生活和青年文化的主題，常常無法滿足成年學習者的需求和興趣。因此傾力將《前進中文》編寫成一套能同時符合社會職場人士與大學生各自需求，

亦能符合其語言能力和認知程度的教材。 　　本教材由四位於美國教學中文的一線教師共同編著，為其教學後反思所做的行動研究成果，在出版前曾實際運用於教學中，藉此發現問題、獲得學生回饋，並進行調整，方完成最後編寫。本教材共兩冊，每冊四個單元，以主題進行規劃，並依照美國外語教學委員會(ACTFL)所制定的語言能力標準設定學習目標。第一冊目標由初級高提升至中級中；第二冊目標由中級中提升至中級高。 　　《前進中文》按照反向設計的原則，根據ACTFL的中級與高階語言能力目標，制定相應的教學目標，並在目標確定後通過形成性和總結性測試，在每節課與每個單元的學習過程中建立一個完整、有機的測評系統，説明學習者不斷

進步。在逐步提供中級學習者語言技巧發展所需語言任務的同時，《前進中文》課文內容設計也結合ACTFL的三種交際溝通模式，即理解詮釋、人際交流和表達演示，以及ACTFL的5C理念（即Communication溝通、Culture文化、Connection連接、Comparison對比、Community社區）。 　　《前進中文》除了可幫助中級中文學習者獲得全面性的進步之外，亦能培養學習者以下具體的語言能力： 　　1.    ACTFL Oral Proficiency Interview中級語言使用者所需要的問答能力，並可處理簡單的交際任務（對於優秀學習者，高階語言使用者所需要的簡單敘述、比較

、描述等能力亦能同時培養）。 　　2.    理解成段的中文篇章，因此能產出句段形式的中文。 　　3.    建立聽力、閱讀策略，培養對不熟悉語言成分的容忍度、泛聽/讀能力，以及猜測的能力。 　　4.    發展並運用語言學習策略，逐漸成為獨立的中文學習者，以達到終身學習的目的。 　　☉ Six Features of the Textbooks 　　1.    This textbook series is based on results from action research done by experienced Mandarin Chinese instructors af

filiated with U.S. universities and colleges. 　　2.    Eight thematic units run through two volumes of textbooks, covering personal, communitial, societal issues and learning tasks. 　　3.    The design of learning tasks and assessment activities aligns with ACTFL’s proficiency benchmarks, three mode

s of communication, and 5C principles. 　　4.    The selection of grammar and vocabulary aligns with the guidelines by HSK and Chinese Language Proficiency Test, with cross-strait differences clearly marked and listed.   　　5.    This textbook series is designed for people from all walks of life and

college students to meet the various needs and interests of adult learners. 　　6.    Learners will develop intermediate level oral proficiency, while establishing listening and reading strategies, and eventually become independent learners of Mandarin Chinese.   　　本教材六大特點 　　1.    本教材為北美一線中文教師行動研究成果。

　　2.    八大主題單元貫穿兩冊課文，由淺入深涵蓋中、高級話題與語用任務。 　　3.    學習活動目標、評量任務參照ACTFL的語言水準能力等級、三種溝通模式與5C理念。 　　4.    語言點與詞彙選擇參照漢語水準考試、華語文能力測驗的詞彙等級，且並陳兩岸差異。 　　5.    同時符合社會職場人士與大學生各自需求、語言能力和認知程度。 　　6.    發展中級口語能力，培養聽力、閱讀策略，逐步成為獨立的中文學習者。

housewarming中文進入發燒排行的影片

雙重實踐─臺灣集合住宅經驗的藝術形構與再現

為了解決housewarming中文的問題，作者林玉婷 這樣論述：

本論文以臺灣集合住宅居住者身份出發，藉由創作者身份將居住經驗中的感受，透由作品轉化為共通共感的常情。並在研究者身份中以住宅研究為參照，回溯臺灣戰後住宅發展路徑，回看身旁住宅景觀從何而來。透過「居住者/創作者/研究者」身份交錯，從而擴大個人創作感知與實踐範圍，展開對於臺灣集合住宅經驗的形構與再現。不僅僅將集合住宅視為批次建造、結構相連的「建築結構」，也是由整體社會共有的集體居住經驗所匯聚而成的「感覺結構」。它是實體建築空間，也是位在在歷史脈絡與社會發展之中、個人經驗感知與想像感受之間的聯通管道。而其「標準化」空間特質，更是一種衡量差異的「標準」，從中我們可以知道彼此如何類似，但又保有自己的不同

。而為了能描述這種動態的、特殊的空間關係，在論文中將集合住宅區分為「家、（home）、房子（house）、住宅體系（housing）」三層複合含義。並藉由藝術實踐觀點下的「重新安置（rehousing)」提供出一個靈活的框架，形成多方討論，從中提出特殊的問句結構向現實探問。因此在論文中從「販厝透天」、「眷村」、「公寓」三種臺灣集合住宅切入，展開相對應的個人創作實踐案例討論。包含2009年迄今的「蛋糕房子」系列作品、2016年「柔軟而塌陷的記憶＿蛋糕房子工作坊」、2017年《無名小路，落成誌喜》個展，以及2019年的《理想房屋》創作計畫，提供臺灣戰後住宅研的不同觀察視角。

可以馬上學會的超強英語口說課：一次搞定，TOEIC.TOEFL.IELTS.英檢.學測.會 考(附MP3)

為了解決housewarming中文的問題，作者蘇盈盈,珊朵拉 這樣論述：

最有效率的口說訓練法， 破解口說密碼、突破瓶頸， 英語口說革命，從此開始， 彈指之間，分數激增100分！   　　口說&聽力，同步UP！UP！ 　　不管主考官怎麼問，都能馬上聽懂、對答如流。 　　無論口說測驗怎麼考，都能速聽速答、神解神回，贏得超高分。   　　【聽說讀寫一本通】 　　■英語聽說訓練最佳教材： 　　聽、說、讀、寫，全方位加強訓練 　　花20%的力氣，得到100%的效果   　　■教您瞬間掌握口說訣竅： 　　情境自然逼真、道地精彩、趣味橫生 　　隨時隨地泡英語澡，聽說激增100分   　　■英語口說測驗，一本通： 　　跟聽跟說，快速提升會話力，超有效 　　速聽速說、神

解神回，考遍天下無敵手   　　■各種口說測驗輕鬆拿分： 　　口說測驗試題模擬，訓練秒聽秒答 　　迅速抓住口說答題秘技，從容考高分   　　■讓您英語實力衝上最高點 　　本書由專業英語作家精心撰寫，道地且精彩，讀來趣味橫生。   　　■全書共有50單元 　　精彩有趣的情境對話，帶您進入英語口說的新境界，跟著作者的精心安排，按部就班學習，英語能力迅速精進。   　　■每單元都包括以下三個學習重點：   　　■原汁原味．美語會話： 　　內容自然生活化，用字簡單，情境逼真，故事輕鬆，看完實力馬上突飛猛進！   　　■句型簡潔．方便套用： 　　年輕人的對話，新鮮流行的校園話題，讀完，英語口說聽力絕對一

把罩！   　　■實況對話．流利逼真： 　　把英語帶進生活圈，讓您時時說英語，和任何人都能對答如流！ 　　 　 　　本書係針對欲提升其聽說能力，及學習英語實用生活會話的讀者。內文對話均附有中文翻譯，方便讀者參考對照。 　　想流暢地用英語表達生活相關話題，侃侃而談週遭的日常新鮮事，口說測驗得高分，本書是您不可或缺的最佳幫手。   本書特色   　　■這是一本能有效提升口說能力的優良書籍 　　特別編排了多種不同的情境，及道地美國生活實況會話， 　　從租屋、學業、購物、開戶、休閒、音樂、電影等。 　　讓您跟著書中人物，一起體驗美國風情，並快速飆高英語實力！   　　■按部就班學習，英語口說能力迅速精

進 　　內容自然生活化，用字簡單，情境逼真，故事輕鬆， 　　可當英語口說能力訓練的最佳教材，在考試上，考遍天下無敵手。 　　可以當作英語的口說練習範本外，更可運用於日常生活中， 　　讓自己無時不泡「英語澡」，保證流利英語迅速脫口說！     　　■打破傳統單調的編撰模式 　　特地營造最佳英語環境，實況對話，流利逼真，做個聽、說皆棒的國際人 　　年輕的角色對話，新鮮流行的校園話題，考前事先沙盤演練 　　迅速培養信心，訓練口說答題技巧，應試時就能從容得高分！   　　■有效提升自我英語實力 　　聽、說、讀、寫，全方位加強，對話輕鬆寫真，是精進英語實力的最佳好幫手 　　除了實質上提升口說能力外，更具

備了趣味性及實用性， 　　能激發讀者自動自發的學習心，達到事半功倍的成果！

趕得上時代、遠行與作功德：泰國東北Isan移工的跨國現代性

為了解決housewarming中文的問題，作者林育生 這樣論述：

　　台灣的跨國移工研究，多著重跨國移工於台灣社會內部所遇限制，及遭逢勞動控制所形成的反抗，忽略了跨國移工處於跨國場域中，因而缺乏跨國主義取向的研究。本研究從跨國主義觀點出發，討論位於兩地間的跨國連結。以「現代性」為主題，本研究認為，跨國連結不只是鉅觀經濟結構限制，與微觀對於城市的想像，更須從地方社群的社會關係，及其文化意涵出發，始能理解跨國連結現象，在這些不同層次的再連結。　　以泰國東北Isan勞工為研究對象，本研究首先從政治經濟學出發，探討跨國移動形成的客觀因素。勞動市場分割，與跨國移工生產所得，與再生產消費的分離，促成跨國移動的背景。而泰國東北地區，與全球各地的政經變化，使Isan移工們

於不同時代，前往相異地區工作。　　客觀的政治經濟結構，對於行動者的意識假設過於簡單。在泰國東北，學者指出泰國內部的政經變化，造成Isan人們對於「城市現代性」的嚮往，因而前往都市或繁華他國工作。但本研究認為，城鄉區隔遠比此單線嚮往複雜，Isan移工們往往處於兩地矛盾間，既期待城市生活，卻又對東北家鄉有所依戀。　　處於現代兩地矛盾間的Isan移工，須從地方的社會關係及其文化意涵了解。泰國東北Isan女性，符合東北女性對於家庭的經濟角色，而外出工作。另一方面，她也運用了「趕得上時代」(ทันสมัย thansamay)的論述，以此新建立的社會關係，形成對於家鄉性別控制的反抗。　　面臨女性遠行威脅

，與對其性解放的擔憂，男性跨國移工的出現，可視為此一脈絡下的回應。在返鄉後，男性以泰國東北文化中，強調男性正面移動性的「遠行」(ไปเที่ยว pai thiaw)論述，以及交織著個人威望及社會關係的「作功德」(ทำบุญ tham bun)實踐，重申其在泰國東北社會中的地位。