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國立雲林科技大學工業工程與管理系侯東旭所指導曾莉萍的內外科護理學與重症護理課程導入臨床模擬情境與資訊科技融入教學之成效（2021），提出iPad mini 7 (2022)關鍵因素是什麼，來自於模擬情境、客觀結構式臨床測驗、資訊科技融入教學、情境知覺。

而第二篇論文大葉大學資訊管理學系碩士班楊豐兆所指導蔡伯文的以Podcast特性探討聽眾持續使用之研究（2021），提出因為有 Podcast、科技親和度、多任務處理、社會臨場感、持續使用意圖的重點而找出了 iPad mini 7 (2022)的解答。

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為了解決iPad mini 7 (2022)的問題，作者蔡伯文 這樣論述

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內外科護理學與重症護理課程導入臨床模擬情境與資訊科技融入教學之成效

為了解決iPad mini 7 (2022)的問題，作者曾莉萍這樣論述：

護理為高度的實務作業，而客觀結構式臨床測驗(Objective Structured ClinicalExamination,OSCE)是模擬實務情境有效的臨床能力評估方法。護理人員具備良好情境知覺(Situation Awareness, SA)對於病人安全及照護結果至關重要。本研究針對南臺灣某醫護專科學校內外科及重症護理學課程，探討其導入臨床模擬情境及資訊科技融入教學之創新教學成效。本研究為立意取樣，共收案專四護生 120 人(實驗組 61 人，對照組 59 人)，專五護生 65 人。以 ADDIE 模型建置五項臨床模擬情境教案，以急性心肌梗塞病人經皮冠狀動脈氣球擴張術及支架置放護理、

基本救命術與自動體外電擊操作、硬腦膜下出血護理等主題發展 OSCE 評分表，內容效度均達 0.981 以上，IRR 具高度一致性。OSCE 成績可作為學科總結性評量之效標。經獨立樣本 t 檢定，專四實驗組與對照組其三年級學科總結性評量未達顯著差異，而四年級的學科總結性評量及內外科護理實驗成績均呈現統計顯著，顯示導入創新教學及傳統教學對於護生學科成績有差異。皮爾森相關分析發現，實驗組及對照組內外科臨床實習成績並無顯著，顯示兩項教學方式對於護生臨床實習無相關。獨立樣本 t 檢定中，兩組OSCE 呈現顯著差異，顯示導入教學方式影響 OSCE 成形性評量。比較專四與專五學生修正式 OSCE 總成績，顯

示導入創新教學對於兩組 OSCE 成形性評量有差異。OSCE 主題 SA1、SA2 及 SA3 呈現顯著，顯示導入創新教學對於專五與專四護生情境知覺有差異。專四及專五學生對創新教學滿意度高且未有差異。本研究結果發現創新教學有助於提升學生表現，達較高水準之 SA，科技融入教學及修正式 OSCE 的應用可優化情境教學。未來建議採單一變項設計模擬教案，OSCE 搭配學程開發並延長介入，考量以學習者為中心之難度設計與 SA 各水準之分配，並強化 SA 訓練及推展於學校教育、實習及臨床，以達護理專業職涯發展。

以Podcast特性探討聽眾持續使用之研究

為了解決iPad mini 7 (2022)的問題，作者蔡伯文這樣論述：

隨著 2019 年 COVID-19 的疫情爆發，許多人被迫在家工作或居家隔離，使得人們生活被迫改變了原有的娛樂活動，線上串流平台這幾年的使用人數上有明顯增長趨勢。本研究目的旨在探討Podcast 的特性對滿意度及相容性的影響，以及 Podcast 聽眾滿意度與相容性對口碑意圖及持續使用意圖的影響。本研究採取網路問卷發放，以曾經使用過 Podcast 平台的聽眾作為研究對象。共回收 227 份有效樣本。並使用 SPSS 與 SmartPLS進行研究模型驗證。研究結果顯示：(1) 科技親和度對滿意度與相容性有正向影響。(2) 知覺樂趣對滿意度有正向影響。(3) 多任務處理對相容性有正向影響。(

4) 社會臨場感對滿意度與相容性有正向影響。(5) 相容性對滿意度有正向影響。(6) 口碑意圖對持續使用意圖有正向影響。最後，本研究依據研究結果，給予理論與實務的建議，期望對未來相關領域的研究有所助益。

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