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國立臺北教育大學 教育經營與管理學系 林騰蛟博士、林曜聖博士所指導 黃麗鈴的 樂齡學習中心學員知覺有用性、歸屬感、學習態度與行為意圖關係之研究 （2020），提出ibon六福村關鍵因素是什麼，來自於知覺有用性、歸屬感、學習態度、行為意圖。
而第二篇論文國立中興大學 高階經理人碩士在職專班 楊東曉所指導 曾慧君的 影響台灣主題樂園來客數之因子分析 （2016），提出因為有 主題樂園、來客數的重點而找出了 ibon六福村的解答。
樂齡學習中心學員知覺有用性、歸屬感、學習態度與行為意圖關係之研究
為了解決ibon六福村 的問題，作者黃麗鈴 這樣論述：
本研究主要目的在於瞭解我國樂齡學習中心學員知覺有用性、歸屬感、學習態度與行為意圖的現況；探究樂齡學習中心學員不同背景變項下，在知覺有用性、歸屬感、學習態度及行為意圖的差異情形；分析知覺有用性及歸屬感與樂齡學習中心學員學習態度的相關情形；探討樂齡學習中心學員的學習態度、知覺有用性與其從事樂齡學習之行為意圖的相關情形；及檢定樂齡學習中心學員行為意圖之預測模型的解釋能力。 依據研究目的，本研究採用問卷調查法，編製「樂齡學習中心學員學習行為意圖之調查問卷」進行調查，以我國六個直轄市各一所國小承辦之樂齡學習中心隨機抽出各100名學員，總計600名學員為樣本，回收有效問卷共531份，有效問
卷回收率為88.5％。將蒐集的資料分別以描述性統計分析、驗證性因素分析、變異數分析、皮爾遜積差相關分析及結構方程模式等統計方法進行分析。本研究所獲致之結論如下：一、目前樂齡學習中心學員知覺有用性、歸屬感、學習態度及行為意圖呈現優良之表現，普遍傾向正向同意。二、不同性別、年齡、婚居狀況、居住情形等背景變項樂齡學員在知覺有用性、歸屬感、學習態度及行為意圖並無差異。在教育程度背景變項中，不同教育程度樂齡學員，在知覺有用性和歸屬感研究構面無顯著差異，但在學習態度和行為意圖研究構面有顯著差異；另在退休前不同職業狀況之樂齡學員，在歸屬感、學習態度及行為意圖研究構面上並無顯著差異，但在知覺有用性上有顯著性差
異。三、樂齡學員知覺有用性與學習態度呈現正向顯著相關。四、樂齡學員歸屬感與學習態度呈現正向顯著相關。五、樂齡學員學習態度與行為意圖呈現正向顯著相關。六、樂齡學員知覺有用性與行為意圖無顯著的正向顯著相關。七、樂齡學習中心學員歸屬感與學習態度的相關程度高於知覺有用性與學習態度的相關程度 最後依據結論，本研究提出相關建議，俾供教育行政主管機關及樂齡學習中心（學校）實務應用之建議，另提出本研究在理論及實務上的貢獻，以及對未來研究建議之參考。
影響台灣主題樂園來客數之因子分析
為了解決ibon六福村 的問題，作者曾慧君 這樣論述：
本研究針對台灣主題樂園的經營特性，研究主題樂園內在、外在環境中，影響主題樂園之因子分析。根據交通部觀光局2015年「觀光遊憩區遊客人數統計」民營遊憩區的遊客總人數超過1千8百萬人次，其中主題樂園的遊玩人次就超過七百萬以上，佔了將近四成。台灣主題樂園經常受限於地形、國人的消費習慣、連續假期、氣候等因素影響，新興的大規模主題樂園，與既有存在的樂園競爭更顯白熱化，因此樂園的集客力與來客數一直是國內樂園成敗的關鍵因素。 以六大家主題樂園現有條件，分析影響樂園來客數的因子，其中包括經營時間長度、園區開放面積、樂園設施特性、是否具備購物中心及住宿設施，以及臉書粉絲團粉絲人數、7-ELEVEN ib
on購票為主要研究變數，利用多變數迴歸分析等統計方法進行分析。 本研究發現：(1) 樂園的經營時間與來客數呈現正相關且高度顯著性，經營時間越久，遊客的數量越多。(2) 樂園開放空間大小與來客數呈現負相關性且為中度顯著性，此結果表示樂園開放空間越大，並不會因此為樂園帶來遊客數，反而會減少遊客量。(3) 設施數量與來客數交叉比對，研究結果顯示呈現正相關且為顯著性，表示設施項目越多會吸引越多遊客前往。(4) 有經營住宿設施的樂園，對於樂園來客數並無明顯的顯著性。(5) 樂園內購物中心的設立交叉比對樂園來客數的影響，從Pearson 相關係數分析結果顯示，出現負相關性且為高度顯著性，顯示成立購物
中心會影響樂園來客數減少。(6) 主題樂園所經營之社群媒體-臉書粉絲團之粉絲人數與樂園來客數做一分析，統計資料結果呈現正相關且高度顯著性，代表其粉絲人數越多的樂園來客數也越多。(7) 7-ELEVEN的ibon上架，結果顯示樂園的票券可在7-ELEVEN的ibon上購得，可提升來客數。