inborn中文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

邏輯思考：診斷、案例、剖析

為了解決inborn中文的問題，作者侯建國,謝名娟,陶亦宣 這樣論述：

　　這本書著重在邏輯的理解與運用。 　　這本書不重理論、不重對錯，重視的是「你」。 　　我們盡可能地證明給你看，任何事物都與邏輯有關。   　　以筆者數十年訓練邏輯思考的觀察經驗，只要你提出問題、提出批判，不論誰對誰錯，你的邏輯思考能力就會有明顯進步。   　　話說回來，如果你閱讀此書或聽人說話時，都沒有「疑問」，那只有2種可能： 　　1.你較缺乏邏輯思考「能力」 　　2.你較缺乏邏輯思考「習慣」   　　不論任何一種，結果都會如你想的一樣──「缺乏邏輯」。   　　因此，本書會舉一些案例來運用邏輯在不同角色（例如家長、學生、業務員、主管

、官員、民意代表等）、不同情境（例如家教、學習、銷售、服務、品管、領導、政策等）。這些例子都會儘量讓一般不懂邏輯的人都看得懂。   　　也就是說，看完這本書，如果你還不能夠理解「邏輯」，如果你的邏輯沒有辦法在生活或工作上面有效「運用」，那就是這本書失敗了！當然，你也要負一半責任。   　　所以，我們建議你使用這本書的方式： 　　1.挑選你想看的章節，沒興趣的趕快跳過，沒用就送人，這不是催眠書。 　　2.看懂一頁，看懂一個案例，你能夠運用它，就非常夠了，這不是考試。 　　這到底是什麼書？   　　■這不只是一本書 　　這是一本作戰手冊、一個企業生存術、一本

實務教科書。   　　因為，它提供的不只是文字。 　　這是一個思考診斷工具、一個自我改善工具。 　　它提供你自我診斷的方式及範例。 　　它協助你根據診斷問題提升思考邏輯的表現。   　　因為，他專注的不只是知識 　　這是一個提升學習的工具，提升職能的工具。 　　它協助你提升學校學習的效益。 　　它協助你建立職場工作的效能。    　　■這不只是邏輯 　　它是一種思考，它是多重應用。 　　它探討如何有效溝通對話（解讀、表達、詢問之邏輯案例） 　　它探討如何有效解決問題（問題分析、解決方案之邏輯案例）   　　■這不只是針對廣義的

讀者 　　它大膽、深入特定角色來談邏輯思考。 　　它針對學校學生來談邏輯思考（學習慣性、改善方案之邏輯案例） 　　它針對職場人士來談邏輯思考（工作效能、解決問題之邏輯案例）   　　■看完這本書不是句點 　　它開啟你對邏輯思考的了解、興趣、重視。 　　它提供後續對症下藥的課程。 　　它提供後續邏輯思考的認證。   　　筆者以長期20多年在企業擔任顧問加上培訓、人才篩選的工作經驗，在此歸納出數個企業界的有趣現象： 　　1.能不講話，就盡量不要講話 　　2.非要講話的時候，講不出所以然來 　　3.講輸人家，絕對不會接受別人的意見 　　4.講錯

的話，就算用命來換都絕對不會承認   　　其實，從官場、學術界、企業界、家庭，應該都不難發現上述狀況。有因就有果，因果循環，世世代代，文化傳承，影響深遠！   　　‧國家選舉的時候，為何少見提出具體的擘劃，而是見到專注於互相攻擊、吹毛求疵的一群演藝人員？ 　　‧企業問題解決的時候，為何少見一勞永逸的解決方案，而是急就章和自鳴得意的提出陳年論述的專家？ 　　‧學校教學的時候，為何少見具有情境思考的有效論述，而是照表操課、數十年如一日的播音員？ 　　‧閱讀媒體訊息的時候，為何少見具客觀見解、獨立思考的聽眾，而是一群被意識形態綁架、隨波逐流的盲從大軍？   　　如

果出生的家庭缺乏了容許獨立思考的環境，如果進入的學校缺乏了激發提問的練習機會，如果來到職場缺乏了鼓勵創新的文化，環環相扣、因果循環，這就是問題所在！   　　我們談邏輯，不保證「邏輯思考就是一切」。 　　但是可以保證的是，「缺乏邏輯一切不是」。 　　道理很簡單！ 　　邏輯絕對不是全部，但要全部周延就要有邏輯！   　　舉凡表達、簡報、問題解決、程式撰寫、行銷、研發、教學、學習、選舉、政策等，那一個不需要邏輯？當然，我們說這本書著重在邏輯的「理解」與「運用」，我們絕對非常歡迎你挑戰這本書的所有看法。   　　身為真正的「邏輯人」必須深信，邏輯思考的「答案」，沒

有「最標準」的答案，只求「較合理」的說法，尤其是現實生活中的實務問題。   　　因為，當邏輯上保證其結論的正確性，不見得內容上能確保其結論的真理性。 　　所以，邏輯也是可以用來挑戰真理的。何謂「真理」？就是下一個「真理」還沒有出現的「真理」。   　　基於此，以下說明及範例，是為了示範邏輯上的分析性，若有不周全或有更佳的闡釋方式，非常歡迎來信指導。我們會秉持邏輯思考追求事實的精神，針對錯誤或不完美進行修正，並有機會將於新版中予以修訂，讓我們一起追求邏輯思考的更高境界。   　　另外，建議您開始往下閱讀前，可以先瀏覽「附錄」內容。除了先瞭解本書所提到的邏輯相關用詞的「

定義」之外，有很多好料值得先開胃一下（例如自我診斷問卷等）。

生態心理學：復育地球，療癒心靈

為了解決inborn中文的問題，作者TheodoreRoszak 這樣論述：

　　一個人要與「自己深層的自我」調和，需要的不僅是一趟探索內在的旅程，也需要和外在世界的環境和諧共存。 ─詹姆斯‧希爾曼 　　綜觀一直以來心理學探討的核心議題，不外乎是：「我」在哪裡 　　「我」何所始？又何所止？「他者」又始於何處？ 　　九〇年代，本書編者西奧多．羅斯札克在美國倡導「生態心理學」，號召生態學界與心理學界相互對話與合作，共同面對人類與環境逐漸崩壞的關係。應運而生的這本經典文集，揭開一連串蝴蝶效應。 　　書中揭露，擁有健康的關係不只與個人心靈有關，更牽涉到地球上眾多生命的存亡。當我們開始在意環境、並同時回顧自己在關係中的模式，就可以發現荼毒著我們親密關係的控制、否認、虐

待與投射等互動模式，和我們對大自然的不珍惜，背後的態度與形式，其實如出一轍。 　　在收錄的二十多篇不同領域的省思與實踐中，涵蓋從心理學觀點、兒童發展、女性主義、科技成癮等多種角度切入分析環境危機的論述，與包含生態式覺知技巧、完型治療或棲地復育的實務分享，以及薩滿式諮商和荒野治療等前衛方法等，讓這部旁徵博引又筆調犀利的著作，充滿自我的覺察與對大自然的關懷。 　　透過這本文集，在環境保護日益重要的當今，希望重新喚醒人類與大地母親最初的聯繫，從心靈角度發現愛護環境和愛護自己，其實是同一件事情。 　　我們為了要使用「我是」二字而產生獨立分隔的錯覺，是現代世界的問題之一。一直以來，我們在全球宏大模

式中根植的程度，遠比我們膽小的自我所敢知道的還更深遠──保護自然，就是保護一個供我們體驗自己的靈魂，也體驗地球靈魂的場域。──華特．克里斯堤（緬因州立醫學中心精神科的副主任） 　　什麼地方，人的精神被踐踏了，生態環境便蒙災難； 　　什麼地方，人感到無力時，生態環境便蒙災難； 　　什麼地方，人活著感受不出生命的意義和目的時，生態環境便蒙災難。 　　換句話說，人蒙受痛苦時，生態環境便蒙受痛苦。──高爾（美國前副總統） 本書特色 　　★生態心理學經典之作 名人推薦 　　James Hillman（榮格分析師、原型心理學創始者） 　　Lester R. Brown（聯合國環境獎得主、看守世界

研究中心所長） 　　王浩威（華人心理治療研究發展基金會執行長） 　　李偉文（荒野保護協會榮譽理事長、作家、牙醫師） 　　陳玉峯（國立成功大學台灣文學系教授、山林書院創辦人） 　　陳瑞賓（台灣環境資訊協會秘書長） 　　蔡怡佳（輔仁大學宗教學系副教授） 　　臺灣園藝輔助治療協會  

以氣質為基礎的預期指導於學齡前自閉症類群障礙症兒童的成效

為了解決inborn中文的問題，作者蔡昀臻 這樣論述：

　　為了了解兒童的個別差異，氣質已在學術領域中建立紮實的理論背景，而國外氣質研究者也發展並使用根基於氣質理論與實務結合之方案，然而，在台灣仍未發展出較為完整、結構化且可用之方案。因此，本研究目的在於架構學齡前以氣質為基礎的介入方案，並研究其實徵證據。　　Hepburn（2003）曾提及有心理發展障礙的兒童將有相同或更大的問題行為風險，若將預期指導方案提供給有特殊需求的兒童及父母，可能會有更大的效益。Thomas與Chess（1977）亦強調氣質特徵與環境的交互關係，展現較為難養氣質傾向的自閉症類群障礙症（Autism spectrum disorder, ASD）兒童，也常與環境要求間呈現低

適配度。本研究嘗試發展出以氣質為基礎的預期指導方案（簡稱氣質預期指導），透過針對學齡前的一般發展兒童（Typical development, TD）與ASD兒童的母親進行氣質預期指導，提升母親對於氣質構念與內涵的認識，並探討此預期指導方案對於母親氣質知識、母親親職壓力與兒童問題行為的療效。　　本研究招募26對TD親子與15對ASD親子參與氣質預期指導，方案包含六週針對兒童氣質所設計之客製化氣質預期指導資訊，每週透過即時通訊軟體傳送給母親。母親於氣質預期指導前完成填答基本資料表、兒童行為模式問卷（Behavioral Style Questionnaire, BSQ100）、自閉症類群障礙檢核

表（華文版）（Checklist for Autism Spectrum Disorder-Chinese Version, CASD-C）；此外，施測魏氏幼兒智力量表第四版中文版（Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence Fourth Edition, WPPSI-IV）蒐集兒童之全量表智力分數；母親於氣質預期指導前、後皆請填答氣質知識量表（Knowledge About Temperament Survey, KATS）、親職壓力量表（第四版簡式中文版）（Parenting Stress Index, Fourth Editi

on Short Form, PSI-4-SF）、阿肯巴克實證衡鑑系統（Achenbach System of Empirically Based Assessment）（ASEBA）。　　透過變異數分析進行分析，本研究發現以下三項結果，一、氣質預期指導有助於提升ASD組及TD組母親的氣質知識分數。二、提升母親的氣質知識有助於降低ASD組母親親職壓力的親子失功能互動分數，但在TD組無明顯療效。三、在ASD組中，兒童症狀嚴重度越輕微，內化性問題行為分數下降越多，而氣質預期指導對於TD組的問題行為無明顯療效。　　本研究作為氣質預期指導的前導研究，架構氣質預期指導方案，初步討論方案於母親親職壓力與兒

童問題行為的療效，讓父母與臨床實務者能針對兒童氣質因材施教。