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數位教育遊戲之介面使用性評估－以社會單元古文明的發展為例

為了解決ios developer申請的問題，作者吳茜妮 這樣論述：

　　現今，教育體系提倡多元的教學環境，教學者運用不同的教學策略融入課程中，目的是為了引起學習動機和提升學習成效，其中，數位教育遊戲也成為教師們教學設計的選擇之一。根據多項研究顯示，數位遊戲式學習較傳統教學更容易提升學習者知識層面的認知，但，教學設計者在製作遊戲教材時，會針對相關的教學內容置入遊戲中，卻鮮少考量到遊戲介面的使用性，導致其介面無法符合學習者需求，並影響操作的感受，也因為介面設計不佳，教育遊戲的使用率遲遲無法提升。　　為避免上述狀況發生，本研究透過人機開發流程設計一款數位教育遊戲，以社會領域課程－古文明的發展為主題，探討其介面使用性，分析項目是根據Nielsen提出的五大使用性原則

：易學性、效率、錯誤率、可記憶性以及滿意度，採用使用性評估方法之啟發式評估、使用性測試、訪談以及滿意度調查蒐集資料彙整。　　研究分為三階段：第一階段，啟發式評估是邀請4位專家提出建議，以此修正遊戲介面；第二階段，實驗為期三週，是針對主要使用者－臺北市某安親班10位國小高年級學生，觀察其操作任務的時間、次數和錯誤率等，隔一周後再進行第二次施測，針對遊戲介面的可記憶性評估；第三階段為滿意度調查，邀請30位相關領域（教育、遊戲、教材製作）之使用者，操作遊戲後填寫問卷，研究結果如下：一、專家評估數位教育遊戲介面的使用性是取決於簡易的操作、明確的指示、導覽說明，以及圖示的隱喻性能與使用者的思維連結。二、

使用者指出介面需要有預防錯誤的機制、畫面風格精緻以及多元的關卡內容，而針對可記憶性分析，兩次的測試結果呈現顯著差異，因此，開發的數位教育遊戲介面是能夠保留記憶，減少認知負荷。三、滿意度調查中，遊戲介面四構面的平均值達4.46分，使用者普遍認為遊戲的操作性、介面呈現和效能能符合期待，故遊戲整體的介面是達到滿意的標準。