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macOS研究室：Big Sur解析教學

為了解決ipad備忘錄教學的問題，作者蘋果梗,Henry 這樣論述：

蘋果認證國際講師 操刀撰寫 輕鬆學會最簡單又強大的作業系統 macOS激發你的創作能力，絕不拖你後腿 　　✧macOS Big Sur全新設計風格大改版 　　✧安全與隱私權提升 　　✧全新控制中心、通知中心 　　✧蘋果生態圈體驗大提升 　　✧Safari更好用，擁有更快速，更安全的上網體驗 　　『設計不只是外觀與感覺，設計是產品如何運作。』 　　『我深信支持我繼續前進的唯一理由，就是我深愛自己所做的事。』－蘋果公司創辦人 賈伯斯 　　Big Sur是macOS最新的版本，並在系統上進行了大幅度的更新與調整，包括介面UI上大改變，加入iOS控制中心還能自訂小工具、Messages的新搜

尋功能、Map使用「環遊四周」功能方便規劃旅遊、Safari內建七種語言自動翻譯、以及更安全的隱私性架構，逐一加強了蘋果生態圈的使用者體驗。 　　本書從最簡單的開箱開始，就算是毫無Mac經驗的你，也可以輕鬆的入門。一步步地熟練系統操作，體驗各個生活娛樂影音軟體，善用iWork文書軟體，最後可以自己處理許多電腦問題，這是本書帶給讀者的豐富冒險之旅。 　　作者是蘋果官方認證國際講師，在20餘本的Mac關著作中，知道哪些是最實用必備的技巧。讀者可學到Mac扎實的應用技巧，招招實用，絕不只是花俏。希望各位不只是學會macOS的操作，更能熟練使用，讓Mac幫助大家省下更多作業的時間去體驗生活。 本

書特色 　　☀全方位解析，從新手入門到 iLife、iWork 都一手包辦。 　　☀整理檔案好輕鬆，介紹系統檔案架構。 　　☀更隱私的操作，防止任何追蹤。  

ipad備忘錄教學進入發燒排行的影片

警專學生自我角色認知、形象建構及其與民眾的溝通技巧：體驗式教學研究

為了解決ipad備忘錄教學的問題，作者黃采瑛 這樣論述：

本研究係以在當代網路社群發達時，透過更加重視口語能力的體驗式教育，教導警察如何從自我形象的省思與自我溝通中進入社會體系與民眾溝通。為此，本研究以當前警民溝通的教育現場與實施體驗式教育後警民溝通的未來發展作為研究主軸。以了解：現在警民溝通的教育目的與教育方式為何？以及，本研究所進行的警民溝通體驗式教育實踐效果為何？因為本論文為一行動研究，為求提高研究結果的信度與效度，其研究方法採質量並重的方式進行，涵括：內容分析、實驗研究、問卷調查、論述分析、視覺語藝批評、焦點團體與深度訪談。其中前三項屬於量化研究，其餘乃質化研究。研究結果發現，現行的警民溝通教育從溝通的方法論開始，主要內容以警察倫理與警察學

作為課程核心，且修課人數不多，仍然有待推展。而本研究採行的體驗式教育從「戲劇化的經驗」、「經設計的經驗」帶領學生邁向「直接目標經驗」，讓學生對於溝通的掌握，能從自我溝通開始，並具備語境多元脈絡的想像。因此，學生不但能在與民眾溝通受挫時自我療傷，亦較能與民眾達成邀請式語藝的溝通情境：愛人如己，悅納異己。

macOS活用萬事通：Catalina一本就學會!

為了解決ipad備忘錄教學的問題，作者蘋果梗 這樣論述：

輕鬆學會最簡單又強大的人性化作業系統 亮麗的macOS激發創作能，不拖後腿，絕對值得你信賴   　　#iPad為你延伸桌面 　　#提升安全與隱私權。 　　#螢幕快照更輕鬆更方便。 　　#iTunes改版進化三兄弟。 　　#上網新體驗，保護隱私的Safari。 　　#Mac也能開關燈，簡單控制支援HomeKit的配件。 　　『創新，決定了誰是領導者，誰是追隨者。』 　　『設計不只是外觀與感覺，設計是產品如何運作。』～蘋果公司創辦人 賈伯斯 　　Catalina是macOS最新的系統版本，今年在系統的架構上有了不少的調整，包括iTunes進化成音樂/TV/Podcast、iPad變成

延伸螢幕、增強安全，強化隱私權、系統內建多款App升級、移植「螢幕使用時間」資訊、全新「尋找」功能導入…等，都將幫助使用者實現創作與探索。 　　本書從最簡單的開箱開始，就算是毫無Mac經驗的你，也可以輕鬆的入門。一步步地熟練系統操作，體驗各個生活娛樂影音軟體，善用iWork文書軟體，最後可以自己處理許多電腦問題，這是本書帶給讀者的豐富冒險之旅。 　　作者是蘋果官方認證國際講師，在20餘本的Mac相關著作中，知道哪些是最實用、必備的技巧。讀者可在這裡學到Mac最扎實的應用技巧，招招實用，絕不只是花俏。希望各位都不只是學會macOS的操作，更能熟練使用，讓Mac幫助大家省下更多作業的時間去體驗

生活。 本書特色 　　♫功能解說全方位，從新手入門到iLife、iWork一手包辦。 　　♫整理檔案超簡單，完整介紹系統檔案架構。 　　♫體驗更隱私的操作，防止不必要的追蹤。 　　♫考張蘋果證照，信仰加持找工作更加分。  

探析國小專任輔導教師視框之繪本治療應用

為了解決ipad備忘錄教學的問題，作者蔡毅樺 這樣論述：

探析國小專任輔導教師視框之繪本治療應用中文摘要本研究旨在探析國小專任輔導教師視框之繪本治療應用經驗，以質性研究發現取向之紮根理論研究為方法依據，資料來源包含專任輔導教師所提供之兒童繪本治療錄影帶、結案反思表，並以半結構一對一的二階段質性深度訪談進行資料蒐集與分析，以理解國小專任輔導教師繪本治療於國小輔導運用理念及實務應用內涵。本研究結果呈現 12 位國小專任輔導教師之繪本運用經驗，12位現職均為我國北中南地區之專輔教師，服務年資從 4 年至 9 年不等，其中 3位領有諮商心理師執照，12 位中有 10 位女性、2 位是男性，均實際將繪本運用在兒童個別輔導實務或研究等相關繪本運用經驗者。研究結

果如下：一、繪本治療與閱讀治療的三角互動關係同中有異。二、繪本具諮商輔導療癒力、表達治療功能與心理諮詢功能。三、繪本治療介入時機在繪本治療個案、專業輔導人員與繪本之三角動態組合啟用，因生態系統資源提高介入時機。四、繪本治療形式因個案身心、輔導人員進行方式與繪本特性形成多元樣態：有發展式、臨床式、閱讀式、互動式、敘說式或操作式繪本治療之形式。五、「療癒型繪本同心圓-I.-P.I.C.T.U.R.E.S.」為挑選繪本之條件：其中依英文字母字首形成繪本挑選核心要件 I 為符合個案輔導意圖，次要條件分別為圖畫藝術、機能特性、情節、書名封面、文字描寫、角色、出版形式、結構。六、繪本治療階段歷程有評估選書

、場面構成、閱讀說書或操作、輔導探問對話、結合媒材延伸、系統合作，以及評估、追蹤與結案階段，其中各有不同介入原則與策略。七、繪本治療適合結合其他相關理論與技術。八、繪本治療能啟動多樣心理輔導機制，如情緒、認知與行為之啟動；並產生鏡映、投射與心理位移功能、達到再經驗等功能。九、因個案、諮商輔導人員、繪本條件及時空等限制因素，不採用繪本治療。最後，依據本研究結果提出具體建議，以供未來研究、實務工作之參考。