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國立臺灣科技大學 企業管理系 張順教所指導 陳雅倫的 智慧教育產品產業經營決策分析-模糊多準則決策之應用 （2018），提出ipad教育價2023關鍵因素是什麼，來自於校園智慧教育產品、模糊理論、折衷排去法、模糊網路層級分析法。

而第二篇論文世新大學 傳播匯流與創新管理數位學習碩專班 陳俊廷所指導 鄭文亮的 有線電視數位化創新服務之探討 （2016），提出因為有 有線電視、數位化、創新服務的重點而找出了 ipad教育價2023的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了ipad教育價2023，大家也想知道這些：

智慧教育產品產業經營決策分析-模糊多準則決策之應用

為了解決ipad教育價2023的問題，作者陳雅倫 這樣論述：

本研究採用混合模糊多準則決策（MCDM）方法評估台灣的智慧教育產品。基於相關文獻綜述和專家建議，本研究以 BOCR 主準則（利益，機會，成本和風險）及其15個次準則。結果顯示利益 (Benefits) 是最重要的主準則，而最重要的子準則為「用戶學習價值 (Learning value for user)」。在綜合整體權重方面，整合式智慧教育教室 (Smart education classroom system) 為最重要的方案。本研究以敏感性分析檢驗DFANP研究結果是否穩定，結果顯示數位人才培訓服務 (Cloud online courses of professionals) 會擊敗智

慧教育教室成為最佳方案，若需求方更重視使用利益與未來潛在科技運用機會，則數位人才培訓服務會變成最穩妥的方案。最後根據VIKOR（VlseKriterijumska Optimizacija I Kompromisno Resenje）法來選擇方案，結果表示需求方傾向以「數位人才培訓服務 (Cloud Online Courses of Professionals)」為最適當策略。

有線電視數位化創新服務之探討

為了解決ipad教育價2023的問題，作者鄭文亮 這樣論述：

從1969年社區共同天線時期開始至今的有線電視產業，經過無法可管、從非法到合法、有線電視法及有線電視廣播法，已存在四十多年，然而數位匯流將電信業、廣播業、有線電視業整合為一後，各個產業之間已互相跨越各自的領域，如電信業和廣播業提供的視頻節目、有線電視業推出的纜線數據機寬頻上網服務。國家通訊傳播委員會訂定2017年關閉有線電視類比訊號，以完成數位化，如同2012年6月30日關閉無線電視類比訊號一樣，之後每一台電視機都必須加裝數位機上盒方能收看電視節目。故在數位化的過程之中，系統經營者面臨因難及衝擊，政府數位化政策以及相關法令因時制宜的修法，加上業者及用戶的配合，方有解決之道。既有有線電視系統經

營者，除了面對同業的競爭外，還有IPTV及OTT搶奪收視大眾的眼球，本研究以次級資料分析法及深度訪談法，探討有線電視數位化創新服務。關閉類比訊號加速有線電視數位化推展，數位化後頻寬大量增加，有線電視發展創新服務。因分組付費政策尚有爭議，業者觀望以致推展停滯，而開放跨區經營新進業者以低價搶奪用戶，擾亂有線電視產業發展。

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