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詩日誌

為了解決ipad黑屏的問題，作者郭漢辰 這樣論述：

　　他的第三本詩集「詩日誌」是從二○一四年開始成形，他陸續收錄自己多年來發表的詩，有些是對時事、有些是對生活、或對情感的抒發，儘管寫作之路艱辛，還必須應付身體的病痛，但是他從沒有一刻停筆，總是在詩行裡寫下一切的翻騰。 　　尤其是寫詩，早已是詩人生活的一部分，他的散文裡有詩、小說裡有詩，生活裡更是，以前不管我們走到哪裡，只要心有所感，他一定隨手寫下，常常我們都還在喧鬧之中，詩人已靜靜地坐在一隅寫下一切，這本詩日誌即是他走遍各地、閱讀人生所得。  

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「心間風景」－劉琦文陶藝創作論述

為了解決ipad黑屏的問題，作者劉琦文 這樣論述：

自身熱愛及關注藝術，佔了生命裡大部分的時間，也註定了離不開藝術的人生。藉由藝術創作，療癒著自身不安的心靈，並朝著圓滿自我的藝術之夢直到不能動的那時刻，都要不停止的創作。 筆者認為生命是一場高低起伏的冒險，在心靈軟空間裡沉澱、喘息、遊戲、成長，體會著蘊含無限可能的生命歷程。生命總以讓人措手不及的方式到來與離去，在面對人生無常又不可逆的困境，失去所愛、痛的課題、無止境內外在的壓迫無力感，錯落於筆者的心間風景。透過探索自我內心及聆聽其生命對話，藉由藝術創作療癒心靈。同時希望能與觀者產生共鳴，使其知悉心靈並不孤單，遇見曙光，ㄧ步步慢慢自癒。從莊子逍遙遊之美學中的人生境地，尋求內心的自在

與實現。 筆者經由陶藝創作的實踐，將生命歷程的「心間風景」內涵轉化為陶藝造形表現。土藉由手塑，像是在為內心的那塊心田按摩與安撫。以軟土板為表現的「褶皺彎曲造形」像是內心的情感面，各樣的層層疊疊如同心境的變化，映照生命的內在風景。將精熟的技法把自身揉捏入內，以意象思維體現意境與意念表達於陶藝創作之中，將作品分為「初景」、「霽景」、「綻景」三階段狀態，充分詮釋「心間風景」的意涵與價值，往那無限且不可知的藝術創作方向前進並延伸。

跟著樂齡優良教師將手機、平板常見問題一網打盡!

為了解決ipad黑屏的問題，作者陳千里,謝明原 這樣論述：

手機、平板使用狀況無奇不有，哪些是樂齡族一定會遇到的？ 　　一問再問的問題總集結，本書一次為你解決！！ 　　本書作者榮獲【教育部樂齡教育優良教師獎】，透過一點一滴在教學現場的意見回饋，完成了這本集結樂齡族使用手機、平板時最常遇到的 3C 使用問題專書。 　　「怎麼一下子就沒電、一直叮咚叮咚叫不停、找不到手機、陌生符號看不懂、用到一半畫面突然變黑...」這些每天環繞在作者教學現場、學生最常發出的求教聲，本書都已經統統整理好，你可照著書中介紹一步一步輕鬆解決，使用手機、平板零障礙！ 　　【多年授課經驗，學員最常遇到的使用問題全集結！】 　　‧手機好多符號我都看不懂，到底代表什麼意思？

　　‧手指沒點按畫面，畫面一下子就變黑了？ 　　‧為什麼我的手機這麼耗電？ 　　‧打開手機都會跳出來一大堆的消息，又好吵～ 　　‧手機有手電筒和放大鏡功能嗎？ 　　‧為什麼我拍照老是歪歪斜斜的？ 　　‧存下來的圖片到底跑哪去？老是找不到 本書特色 　　●沒有專有名詞，沒有複雜步驟，3C 新手不再有問題 　　●超大字體，超大圖解，閱讀輕鬆毫不費力，大大減輕眼睛的負擔 　　●蘋果 iOS / 安卓 Android 手機‧平板都適用

警專學生自我角色認知、形象建構及其與民眾的溝通技巧：體驗式教學研究

為了解決ipad黑屏的問題，作者黃采瑛 這樣論述：

本研究係以在當代網路社群發達時，透過更加重視口語能力的體驗式教育，教導警察如何從自我形象的省思與自我溝通中進入社會體系與民眾溝通。為此，本研究以當前警民溝通的教育現場與實施體驗式教育後警民溝通的未來發展作為研究主軸。以了解：現在警民溝通的教育目的與教育方式為何？以及，本研究所進行的警民溝通體驗式教育實踐效果為何？因為本論文為一行動研究，為求提高研究結果的信度與效度，其研究方法採質量並重的方式進行，涵括：內容分析、實驗研究、問卷調查、論述分析、視覺語藝批評、焦點團體與深度訪談。其中前三項屬於量化研究，其餘乃質化研究。研究結果發現，現行的警民溝通教育從溝通的方法論開始，主要內容以警察倫理與警察學

作為課程核心，且修課人數不多，仍然有待推展。而本研究採行的體驗式教育從「戲劇化的經驗」、「經設計的經驗」帶領學生邁向「直接目標經驗」，讓學生對於溝通的掌握，能從自我溝通開始，並具備語境多元脈絡的想像。因此，學生不但能在與民眾溝通受挫時自我療傷，亦較能與民眾達成邀請式語藝的溝通情境：愛人如己，悅納異己。