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數位科技與幼兒教育

為了解決ipad pro保護套的問題，作者ChipDonohue 這樣論述：

本書由Routledge公司與美國幼兒教育協會（NAEYC）共同出版 　　《數位科技與幼兒教育》針對幼兒師資培育者、專業發展提供者，及職前、在職與持續進修教育（continuing education）場域的幼兒教育者，提供了一本發人深省的指導手冊，幫助他們有效率地、適當地、與刻意地使用科技於幼兒。本書提供了一些策略、理論架構、研究證據的超連結、最佳實務的描述，以及資源，幫助數位時代的幼兒教育者發展其基本數位素養的知識、技能和經驗。 　　《數位科技與幼兒教育》將教育者置於兒童發展、早期學習、適性發展實務、幼兒教學實務、兒童媒體研究、師資培育和專業發展實務的交匯點。這本書是根據最新研究、

有潛力的方案和實務，以及一套關於幼兒教育科技教學之最佳實務，這一套實務建基在美國幼兒教育協會（NAEYC）與弗雷德‧羅傑斯中心（Fred Rogers Center）關於「科技和互動媒體」的聯合立場聲明，和弗雷德‧羅傑斯中心的「兒童數位媒體的品質架構（Framework for Quality in Children's Digital Media）」。本書以一種實際、直接的方式呈現教學法的原則、教室實務與教學策略，它們來自兒童發展理論、適性發展實務，及幼兒場域有效率地、適當地、與刻意地使用科技的相關研究。一個附加（companion）的網站會提供額外的資源和超連結，進一步說明在數位化時代裡教

學和學習的原則和最佳實務。 　　Chip Donohue博士是美國艾瑞克森研究院（Erikson Institute）遠距教育和持續進修教育（Distance Learning and Continuing Education）學院院長和幼兒科技中心（TEC, Technology in Early Childhood）的主任。 名人推薦 　　「《數位科技與幼兒教育》猶如是一座寶藏；其內容建基於學習理論，並且涵蓋廣泛的科技和教育實施方式。本書的另一個優點是它提供了大量數位和出版的資源。對於擔負起教育下一代的家長、教師、媒體開發商和政策決定者，本書是一本必讀的好書。」─Barbara T.

Bowman美國艾瑞克森學院（Erikson Institute）Irving B. Harris 兒童發展研究所教授 　　「終於，有一本針對教師、師資培育者及該領域全方位及明智的資源，它探討了科技與數位媒體在當今幼兒教育的潛能，同時介紹了瞬息萬變的數位世界裡一些裝置、軟體與網址。更重要的是，Donohue和其同仁送給此領域一份大禮，那就是一個結構化、多面向的架構，這是迄今為止，要做出關於科技與數位媒體之抉擇以提升幼兒學習最明確的路徑。衣櫃裡不再有剝奪幼兒童年的妖魔鬼怪，當教師適性教學實施方式得到支持，兒童有機會取得另一種強而有力的教育工具。」─Jerlean E. Daniel幼兒教育顧

問（美國幼兒教育協會[NAEYC] 2010 到2013的常務理事）

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智能障礙學生社會技巧教學活動方案發展及實施成效之行動研究

為了解決ipad pro保護套的問題，作者黃珊 這樣論述：

本研究主要目的係針對智能障礙學生的能力及需求，編擬和發展「社會技巧教學活動方案」並據以實施教學，進而探究此教學方案對智能障礙學生學習社會技巧的具體成效。本研究主要採用行動研究法，研究者以「智能障礙學生社會技巧教學活動方案」為行動主軸進行一年半的教學及反思，包括一學期的前導研究，主要教導社會情緒內容，透過觀察、訪談與教學日誌的方式蒐集資料，藉此得出對正式研究的相關啟發；在正式研究中，主要運用各種鷹架、社會技巧的故事、影像、桌遊、角色扮演及提示增強等策略教導情緒管理、社會信息運用及社會問題解決三大主軸內容，並以自編社會技巧學習成效檢核表、教學省思表、訪談大綱、教學日誌表、教學觀察表等工具進行資料

蒐集。研究期間，研究者依據學生在生活中面臨的挑戰及學習過程中的實際能力表現，及時修正行動方案，包括教學內容、教學策略以及教學評量的調整。透過行動的循環修正，與智能障礙學生及合作教師共同度過發展出適合研究對象的社會技巧教學方案。研究結果顯示：1.本研究依據理論設計之「智能障碍學生社会技巧教學活动方案」，實際執行過程仍需依據學生的學習反應、實際能力和教学目标，調整教學内容；2.社會技巧教學宜採取多元的教學策略，其中故事教學、角色扮演以及影片、遊戲教學尤受智能障礙學生的青睞，而鷹架、提示、增強則是必不可少的基礎性策略。評量應更注重學生的過程性表現，同樣需要多元的方式；3.與班级教师的共同合作與關係的

建立是建構「智能障碍学生社会技巧活动方案」的重要支持；4.學生參與社會技巧方案之後，能有效地提升對情緒的辨識與控制、社會資訊的分辨與運用能力以及解決社會問題能力，但在實踐類化中仍需進一步加強學習與練習。最後研究者根據方案的發展歷程及結果，提出智能障礙學生社會技巧未來在實施教學、研究方面的相關建議。