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孩子的第一本伊索寓言英文故事書(附1MP3)

為了解決jupiter發音的問題，作者MIS編輯部 這樣論述：

選一本合適的睡前讀物，和孩子互動增進親子關係！ 讀一則優質的英文故事，和孩子一起學習語言！ 　　五十則伊索寓言，中英對照，輕鬆用英文讀故事。 　　全彩插圖，輔助理解，讓孩子自然融入故事情境。 　　善用睡前黃金時間，學英文、讀哲理， 　　扎實學習，有效記憶！ 　　【使用說明】 　　睡前一篇寓言故事，和孩子一起提升英語力！ 　　●和孩子一起用英文說故事 　　精美插圖能輔助理解、提高孩子的專注力，也能和孩子互動看圖說故事。 　　●和孩子一起用英文讀故事 　　全書收錄五十則伊索寓言，中英對照，讓孩子能快速且精準讀懂英文內容。 　　●和孩子一起用英文學哲理 　　每篇故事隱含啟發性寓意，和孩子一

起深度思考，提升涵養。 　　●和孩子一起記英文單字 　　記下寓言中的關鍵單字，有效理解故事內容並厚植英語基礎。 　　●和孩子一起用英文聽故事 　　本書特別收錄美籍老師慢速英語朗讀，讓孩子能清楚學習道地發音以及練習「聽懂英文故事」。（本書音檔為MP3格式） 名人推薦 　　●故事鍋Story Pot師訓老師│Vicky Kuo 　　●葳姐親子英語粉絲團│葳姐（周昱葳） 　　●鏞鏞甫甫親子部落格│陳瑜  

jupiter發音進入發燒排行的影片

特定物種海洋保護區劃設及管理之研究-以台灣北部黑䱛(Atrobucca nibe)為例

為了解決jupiter發音的問題，作者榮駿豪 這樣論述：

黑䱛(Atrobucca nibe)俗名黑喉，石首魚科魚類，是台灣北部漁民賴以為生的重要漁獲資源之一，但近年來金山區及淡水區漁會漁民在捕撈黑喉時，常因使用不同漁具漁法造成糾紛，若無妥善管理措施將導致該資源受損，使雙方皆受其害，因此本研究希望藉由劃設海洋保護區，除可保護資源，亦能減緩雙方衝突，惟劃設地點、方式、管理方法等仍有疑慮。為解決此問題，本研究使用國際間常用之海洋保護區規劃軟體Marxan，嘗試規劃台灣北部黑喉保護區，除蒐集國內外相關文獻、海域測量報告、漁民會談紀錄及海洋保護區劃設準則等，亦請金山區漁民填寫漁獲日誌調查表報表，以漁業別努力量反應成本、CPUE反應黑喉資源豐度，並搭配國際間

保護區劃設準則，例如保護區宜集中、連續、邊界明確，並考慮當地生態與社區福祉等，規劃該資源保護區。結果顯示，延繩釣之漁獲努力量及資源豐度位於第1、第1與第2交界、第2與第3象限交界處；刺網主要位於第2象限。經使用Marxan軟體與當地海域底質(沙、泥及岩石)套疊，考量保護生態多樣性較高之岩石底質(棲地)與黑喉資源較豐富之區域，初步將海洋保護區劃設於25°19.8’-24.6’N，121°24’-27.6’E之間，針對研究成果，後續規劃將其分類為核心區及緩衝區，並建議在黑喉盛期時，核心區禁止所有漁業捕撈，緩衝區則容許環境友善漁法捕撈，初步估計，對於延繩釣漁業作業影響計12%，刺網漁業作業影響計32

%。未來仍須與權益相關者溝通協調，才能完善黑喉保護區的劃設。

FUN學伊索寓言：英語閱讀聽力訓練(25K +1MP3)

為了解決jupiter發音的問題，作者V.S.VernonJones,RichardLuhrs 這樣論述：

品味伊索寓言的同時，閱讀、聽力能力帶著走！   　　看故事學英語一直是樂趣無窮、學習成效看得見的學習方法，本書精選84篇伊索寓言，以全英文的課本（Main Book）與聽力訓練書（Training Book）兩大部分，堅實打造直接閱讀、聽懂原文名著的實力。了解寓言故事，不僅能品嚐西方文學簡潔機智的語言，又能學到寓言傳達的深意與智慧。   　　原文為V. S. Vernon Jones的英譯版本，因所使用字彙及用法較難，本書特以全民英檢中級程度的字彙及文法加以改寫，以寓言所使用字彙與字數，由易至難共有兩個學習階段（2 Steps），帶領讀者由淺入深漸進學習。   本書特色   　　1. 彩繪

插圖逗趣吸睛，Fun學寓言故事 　　嚴選84篇經典伊索寓言，包含〈狐狸與葡萄〉、〈放羊的孩子〉、〈烏鴉與水瓶〉、〈龜兔賽跑〉、〈獅子與老鼠〉等耳熟能詳的故事，由動物之間擬人化的有趣互動，發現人性時而暗黑卻不失溫暖互助的一面，從而萃取生命的智慧。全文搭配彩繪幽默的精彩插圖，讓學習更有樂趣，從此不枯燥！   　　2. 全英文讀本，不查字典也能懂 　　‧ 精選文中不易理解的英文單字搭配彩圖，圖像學習大腦不費力。 　　‧ 關鍵字彙與片語英英解釋，搭配上下文，情境中熟悉字彙與片語效果最佳。 　　‧ 行間穿插英文注釋，培養以英文理解英文的閱讀能力，輕鬆讀懂原文書，閱讀能力   大倍增。   　　3. 聽力

訓練書，關鍵字彙複習，英語聽力 Up! Up! 　　‧ 以配合題複習字彙，再以聽力填空題引導學生聽關鍵字或片語，聽解原文，同時強化記憶單字發音，提升整體聽力能力。 　　‧ 字彙複習，加深單字記憶度、再次溫習使用情境。 　　‧ 引導聽重點字彙，有效聽力策略教你擺脫「字字都要聽懂」的迷思，聽懂原文名著非難事。   　　4. 多元測驗即時檢驗學習成果 　　‧ 引導式問題（Stop & Think） 訓練你抓出文章細節（details）、推論文章含意（make inference），以及培養獨立思考的能力。 　　英語檢定常見題型（Check Up）選擇題、字彙選填、是非題及配合題，為參加考

試作準備。   　　5. 生動故事朗讀MP3 　　由專業母語人士以正確、清晰的發音朗讀精采寓言故事，享受純粹的聆聽樂，更能加強聽力、練習發音及朗誦，一舉數得！

小號運舌技巧影響國小高年級學生音高調整之單一受試者實驗研究

為了解決jupiter發音的問題，作者蔡明昆 這樣論述：

本論文之研究目的在於探討國小高年級學生的運舌教學課程對於小號吹奏的音高控制的影響，研究方法為單一受試者之實驗研究，研究對象為一位未學過小號的國小高年級學生。實施方式為十二堂小號教學，研究者本身亦為教學者。實驗設計分為三個階段，即基線期、實驗處理期與撤回設計期，每個分期各有四堂課。課程設計的概念為第一階段基線期時，教學者指導受試者以一般小號學習項目，施以基礎訓練如號嘴位置、唇周肌肉、腹式呼吸；第二階段實驗處理期則導入運舌技巧的課程，包括舌尖與舌面的狀態，為本實驗研究的主要部分；第三階段撤回設計期，不再施以運舌教學，而僅以與基線期相同方法之訓練，並無運舌技巧課程之安排，目的在於觀察受試者其運舌等

技巧是否達到控制音高的穩定狀態。實驗過程的十二堂課後均施以測驗，並由三位專家評分，研究者依據研究目的將評分所得之分數作分析。所得結果為：1. 受試者在基線期的測驗分數較不穩定，時有高低，而經過實驗處理期的運舌調整課程後，音高控制就不再困難。2. 實驗處理期主要課程為運舌調整，受試者於此階段呈現大幅度的進步現象。3. 撤回設計期階段，受試者分數亦持續增加，顯示受試者經過運舌課程之訓練已收到成效，即使不再訓練運舌技巧，亦可自行協調控制音高的相關部位使樂曲吹奏順利。4. 基線期為受試者的初學階段，測試分數低；撤回設計期為受試者的成熟階段，測試分數高。顯示受試者接受運舌調整訓練

後，音高調整能力從不穩定進步到穩定的狀態。本研究採單一個案實驗研究，且嚴守A-B-A'的順序，方得到實驗結果，故可證明運舌技巧對於小號吹奏時的音高控制是有效的。關鍵詞：小號、運舌技巧、音高調整、單一受試者