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發展遲緩兒父母及治療師對應用行為分析的認知與態度之研究

為了解決k1 hl評價的問題，作者徐寧 這樣論述：

對於改善特殊教育兒童的身心健康，國外許多學術機構指出，從心理學行為學派延伸出的應用行為分析（Applied Behavior Analysis , ABA）課程為最有效提升遲緩兒童發展的療育方法之一。故本研究目的將針對ABA的認知及態度發展量表，以評估遲緩兒童的父母及治療師。研究量表之設計係參考國內外相關文獻，以台中市某區域教學醫院遲緩兒童的家長及治療師為研究對象。量表經專家效度及人體試驗委員會通過後才進行施測。初步回收的問卷以因素分析建構本研究之構面，結果顯示認知分為「ABA認知」、「ABA訓練認知」及「遲緩兒的認知」等三構面，態度分為「ABA接受度」、「使用ABA的意願」及「使用ABA滿

意度」。再以Cronbach’s α檢定構面之信度，各構面信度皆大於0.7，整體信度Cronbach’s值為0.951。正式施測所得結果以套裝統計軟體(SPSS 18.0版 for Windows)進行描述性統計及曼-惠特尼U檢定(Mann-Whitney U test)、克拉斯卡-瓦歷斯檢定(Kruskal-Wallis test)、Pearson相關係數分析及線性迴歸。父母對ABA認知得分最高為遲緩兒認知，最低是ABA訓練認知，態度得分最高為使用ABA的意願，最低是ABA接受度，分析不同基本資料變項的父母對ABA認知及態度之Mann-Whitney U test 及Kruskal-Wall

is test，母親職業對使用ABA的意願達顯著性(p