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FACE適應體育模式應用於特殊需求學生之建構 -以國小樂樂球類運動課程為例

為了解決kicks卓越版的問題，作者王峯文 這樣論述：

國小適應體育教學的目的為促進特殊需求學生的健康體適能、競技體適能和大肌肉動作發展，綜觀國內外雖然有數種適應體育模式，但在國內第一線教學推展上仍有其困難。困難的部份在於模式無法實際符合現場需求、不易與個別化教育計畫目標結合、欠缺適當的課程與教學策略以及標準化評估工具。本研究係一項行動研究，目的在建構一個可融入現行特殊學生IEP的適應體育模式，即「FACE適應體育模式」，並以國小樂樂球類之應用建立其範例與成效佐證。研究採質量並陳方式進行。質性資料蒐集，包括研究日誌、觀察者日誌、學習單和半結構訪談大綱，主要在課程設計與執行歷程中進行；研究資料分析採持續比較法。量化資料蒐集，一是兩類問卷調查結果，包

括(1)專家教師檢核FACE適應體育模式內容效度，(2)實務教師評估此模式符合3F精神(樂趣化、體適能與未來性)的情形，以及融入IEP的合適性；二是應用此模式之適應體育課程介入成果，包括教育部健康體適能與競技體適能測驗成績，以及TGMD-3評量；量化資料主要進行描述性統計。上述適應體育課程為樂樂球類，應用對象為臺南市某國小六名資源班特殊需求學生，課程實施為期14週，共28節課。關於「FACE適應體育模式」之建構與應用於特殊學生，本研究結果如下：1.本模式建構過程中，應先瞭解個案所處之生態環境，並嘗試建立全校性適應體育計畫。接著建構合適的IEP格式，並釐清本模式中「A歷程」與IEP之關係。再來透

過相關測驗的評估瞭解個案需求服務，從十二年國健體領綱中選用合適的目標進行目標的撰寫與處方設計。在教學過程中，嘗試使用多元且複合式的教學策略，才能達成教學成效，並進行後續的評量。2.實務教師多數認為本模式符合樂趣化、體適能與未來性的目標，也對本模式融入IEP時的流程與步驟、工具、人力與時間成本的合適性上多採正面看法。但在運作上的困難，可能有工具耗時性與紙筆文書作業量等部分需考量。3.依本模式設計之樂樂球類運動課程，介入後可以提升大多數特殊需求學生的健康體適能、競技體適能和大肌肉動作能力；對於情意上的學習成效也有助益。惟競技體適能的動態平衡和瞬發力，大多數學生則不具正面效果。本行動研究建構的「FA

CE適應體育模式」符合3F精神，以及適合融入特殊學生IEP之擬訂與執行。對於為特殊學生規劃適應體課程普遍有困難之實務工作者，本模式可提供一個具體可依循，並融合特教實務的做法。根據研究結果，本研究提供相關實務與未來研究建議。

運用行為觀察軟體併智慧球量測智能障礙青少年下肢足球運動表現

為了解決kicks卓越版的問題，作者黎寶文 這樣論述：

【研究背景】與典型發展(TD)青少年相較，智能障礙(ID)青少年之動作表現，特別是在身體協調性、反應時間和平衡感的上表現較差，且運動的動機也較缺乏。然而ID的活動表現卻經常被忽略。研究顯示透過遊戲可以提升ID族群的動機，並可以因運動改善ID的身體適能以降低疾病的風險。其中足球是一項受歡迎且常用於ID族群的身體運動。【目的】本研究的目的是透過錄影觀察智能障礙者和典型發展者之盤球動作，並以行為觀察軟體比較兩個族群的動作表現。【研究方法】本研究共58位學生參與(29位TD,17.63±0.58歲；和29位ID,17.19±1.14歲)。測試場地為長方型的直線場域(Straight-line, L)

和曲線場域(zigzag-line, Z)。盤球表現以攝影機拍攝，以行為觀察軟體針對參與研究者在盤球過程中的下肢動作表現的參數進行編碼，並在過程中以自行開發的智慧球記錄完成時間、完成距離和反應時間。所得參數以SPSS.19版進行兩組的推論統計分析與比較。【結果】兩組在直線盤球(TD:19.7±3.5次；ID:25.9±6.6次, p=.000)、控球(TD:6.2±1.7次；ID:10.6±5.6次, p=.000)，和曲線測盤球(TD:34.2±4.4次；ID48.9±13.4次, p=.000)、控球(TD:13.7±2.6次；ID:19.2±5.4次， p=.000)有顯著的差異；另透過

自行開發的智慧球測量其直線場域完成時間(TD: 8.99±2.07 sec；ID: 14.20±4.76 sec, p=.000)、完成距離(TD: 12.43±0.82m; ID: 14.25±1.33m, p=.000)、完成速度(TD: 1.44±0.29m/sec; ID: 1.10±0.34m/sec, p=.000)、出界次數(TD:0.01±0.1次；ID:0.25±0.3次，p=.000)有顯著差異，但ID的反應時間(1.222±0.459sec)和TD 的反應時間(1.089±0.127sec, p=.141)則無顯著差異。至於曲線場域的表現，ID與TD在完成時間(TD:17

.32±4.38sec; ID:30.06±10.43sec, p=.000)、完成距離(TD:17.13±1.59m; ID:19.92±2.96m p=.000)、完成速度(TD: 1.04±0.24m/sec, ID: 0.72±0.22m/sec, p=.000)、反應時間(TD:1.024±0.098sec；ID:1.218±0.456sec, p=.032)、出界次數(TD:0.31±0.5次；ID:1.28±0.9次， p=.000)、曲線完成率(TD:4.87±0.31passes/5；ID:4.36±1.15passes/5, p=.029)皆有顯著的差異。【結論】動作行為編

碼法提供了有效率、詳細和準確的方法以收集ID的行為數據並計算統計動作表現的參數。目前的研究結果發現ID族群的下肢控制與同儕的動作表現有明顯的不同。