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野柳地質公園遊客行為規範守則之研究

為了解決legacy台中容納人數的問題，作者吳宜玲 這樣論述：

野柳地質公園是北台灣最具代表性的景點，富含了世界性的特殊地質、地形，是民眾絕佳的戶外教室。野柳的地形屬於近觀型地景，常因遊客在遊憩過程中的不當行為，而造成地景的破壞與管理上的困擾，進而影響遊客的遊憩體驗與品質。近來以聯合國教科文組織世界地質公園精神為發展目標，為了達到地質公園強調的保護與教育目標，對於遊客行為的瞭解就更顯重要。所以本研究實地觀察發掘遊客的不當行為，並透過問卷調查來分析遊客的環境認知與態度是否影響其不當行為的產生與對規範的認同。根據調查結果與檢討野柳地質公園現有之規範，修擬遊客規範守則，以提供管理單位參考。研究發現1. 遊客常見的不當行為包括：跨越警戒線、水邊戲水與海釣、觸摸攀

爬地景、採集海產、擅自離開架設步道行走、抽煙與不當穿著等；2. 遊客的環境認知與態度影響其行為的產生：當遊客對環境的瞭解比較深刻，且對於環境保育所持正向態度，在保護環境以及遵守規範上都有比較好的表現；3. 遊客認同的行為規範與其實際環境行為缺乏一致性：多同意以規範來維持園區永續發展，但本身卻又無法身體力行；4. 現有規範之缺失：遊客規範守則，雜亂散置在不同的告示牌、摺頁與網頁上，資訊缺乏統整性與系統性，其中有許多項目已經不符合目前的情況，且多以「禁止」等負面字詞作為規範內容，鮮少告知遊客規範的源由、不當行為之後果，反而使得遊客無所適從。最後藉由修擬遊客規範守則，向遊客傳達對環境應有的態度與保育

資訊，加強遊客對環境的認知與導正對環境的態度，使遊客透過對環境的認知與瞭解，改變態度以實行對環境的正向行為。

芝山綠園解說評估之研究-以台北市國小四五六年級學童為例

為了解決legacy台中容納人數的問題，作者王姿琪 這樣論述：

本研究目的在於探討芝山綠園解說員服務對國小四、五、六年級學童的解說效果，以學童接受芝山綠園「解說員服務後的感受」、學童之「遊憩體驗」作為本研究評估解說效果的依據。採用問卷調查方式進行研究，共收回406份有效問卷。研究結果發現學童對解說的感受與遊憩體驗，皆有良好的反應。在解說部分，得分最高為「會提醒我們觀察動植物」，其次為「提醒我們愛護大自然」。在遊憩體驗部分，得分最高為學童認為芝山綠園是「好像在大自然裡」，其次是認為芝山綠園是「環境優美的地方」，第三是認為來芝山綠園是「充實豐富的」。在遊憩體驗方面，學童會因不同年級、分組人數、解說次數在遊憩體驗上，呈現顯著差異，其餘則無顯著差異，且不同年級、

學習表現等因素與接受解說會產生交互作用對遊憩體驗造成顯著差異。不同分組人數、到訪次數、解說次數等背景變項，會在知識獲得表現上呈現顯著差異。且學童的年級、學習表現會和解說產生交互作用在知識獲得上呈現顯著差異。本研究結果發現芝山綠園解說人員進行解說時，有注意到適合六年級學童的解說原則及技巧，但需再設計適合其他年級學童的解說內容，讓所有參觀學童能透過解說，在遊憩體驗上感受到愉快、充實、滿意，並產生下次再來的意願。