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利用3D列印快速製造創新教具導入微流體課程對學生之學習動機與創造力之研究

為了解決lego 2023下半年的問題，作者李耀庭 這樣論述：

微流體具有尺寸小、體積小、消耗小等特點受到廣泛的運用。軟光刻技術(Soft lithograhy)為常見之微流體裝置製造方法，由於該製程過程複雜繁瑣、技術門檻高、模具相對昂貴，導致許多替代方法產生。近年來，3D列印被大量用於製造微流體裝置，因為3D列印具有簡單快速且能夠製造複雜三維結構的能力，但能夠製造出透明且具生物相容性之3D列印為少數，加上鮮少文獻針對3D列印的製造時間進行優化探討。另一方面，目前在微流體教育研究的對象多為高中以下學生，利用簡單的設備將微流體裝置放大以模擬其現象，而且沒有針對學生之學習成效進行量化分析。 在本研究中，我們透過調整列印參數降低裝置之製造時間，高度6毫米

之裝置製造時間從4小時縮減至半小時並保有其透明度及功能，並證明該參數所製造之裝置具有生物相容性，再將該技術應用至微流體教具製作。針對「生物微機電製程與應用」碩士班課程進行改良設計，加入動手做活動及問題導向式學習，採用單組前後測 設計配合學習動機量表和陶倫斯創造力測驗成人適用精簡版，量化分析學生之學習動機與創造力表現。從結果發現，經過創新實驗教學後學生之學習動機(工作價值、自我效能)、創造力表現(流暢性、原創性、變通性)在前後測比較中均有顯著進步。